تقويم مقررات طرق تدريس التاريخ في كليه التربية بجامعه صنعاء في ضوء الكفاءة الأدائية الواجب توافرها لدي معلم التاريخ

ملخص الدراسة:

في الخطوة الأولى من البحث ثم استعراض الدراسات والبحوث السابقة المتصلة بالجوانب الأساسية لموضوع البحث والتي تم تصنيفها في ثلاثة مجالات أساسيه هي: دراسات وبحوث اهتمت بتقويم الكفاءات لدى معلمي المواد الاجتماعية وأخرى اهتمت بتحديد الكفاءات وتنميتها في مجال المواد الاجتماعية وثالثة اهتمت بتطوير طرق تدريس المواد الاجتماعية وفي الخطوة الثانية تناول البحث دراسة طبيعة التاريخ واتجاهات تدريسه وهي استخدام المصادر الأصلية والأحداث الجارية والتاريخ المحلى والأدب وفي الخطوة الثالثة تمت دراسة تحليل العمل من حيث أهميته وطرائقه وإجراءاته ومصادره كما تم تحديد مصادر المعلومات التي تم اعتمادها في تحليل عمل معلم التاريخ والإجراءات التي تم اتباعها في عملية التحليل وفي الخطوة الرابعة تم أعداد قائمه أولية للكفاءات الادائيه الواجب توافرها لدى معلم التاريخ التي تم اشتقاقها من الدراسات والبحوث السابقه ودراسة طبيعة التاريخ واتجاهات تدربه وتحليل عمل معلم التاريخ وقد تم في هذه الخطوه ضبط القائمه عن طريق عرضها على مجموعه من المحكمين المتخصصين في مناهج التاريخ وطرق تدريسه وكذا بعض موجههى المواد الاجتماعية وبناء على الخطوة الرابعه ثم في الخطوه الخامسه تحليل محتوى مقررات طريق تدريس التاريخ في ضوء ما تم التوصل إليه من كفاءات ادائيه وفي الخطوة السادسه تم تصميم ثلاث بطاقات ملاحظه لثلاث كفاءات اساسيه تم اشتقاقها من قائمه الكفاءات الادائيه التي تم التوصل إليها في الخطوه الرابعه وتم ضبط البطاقات الثلاث بعرضها على مجموعه من المحكمين المتخصصين في مناهج التاريخ وطرق تدريسه وكذا بعض موجههى المواد الاجتماعية للتحقق من صدق البطاقات وسلامتها لغويا وفي الخطوط السابعه ثم اختيار عينه من طلاب المستوى الرابع بشعبة التاريخ في كلية التربية ممن يتوافر فيهم شروط النجاح في جميع مقررات المستوى الثالث ومن بينها النجاح بمستوى عال في مقررات طرق تدريس التاريخ ثم طبقت بطاقات الملاحظه الثلاث على جميع أفراد العينه في أثناء آخر فتره من مقرر التربية العمليه رقم (404) ثم سجلت نتائج الملاحظه الميدانيه وتمت معالجتها احصائيا وتفسيرها.