فعالية أسلوبين من أساليب تنمية القيم في السلوك الخلقي دراسة مقارنة لدى أطفال الحلقة الاولى من التعليم الأساسى

                                                "تهدف الدراسة الحالية إلي توضيح أثر استخدام أساليب تنمية القيم في تنمية السلوك الخلقي لدي تلاميذ المرحلة الأولى من التعليم الأساسي وذلك لتقريب الفجوة بين القيم الخلقية والسلوك الخلقي حيث قام الباحث بتطبيق أسلوبي توضيح القيم ولعب الدور على تلاميذ المرحلة الأولى من التعليم الأساسي لمعرفة مدى فاعلية كل منهما في تنمية السلوك الخلقي للتلاميذ .

    وقد تكونت عينة الدراسة من 116 تلميذاً من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي من التعليم الأساسي حيث قسمت الى ثلاثة مجموعات واحدة ضابطة وأثنين تجريبيتين0

   وتتضمنت أدوات الدراسة مقياس السلوك الخلقي ويشمل:

  أ.   قائمة تقديرات المدرسين للسلوك الخلقي0

 ب.  اختبار السلوك الخلقي للتلاميذ.

   وقد تمثلت اجراءات الدراسة في :

1. تحليل محتوي التربية الدينية للصف الرابع الابتدائي للفصل الدراسي الثاني .

2. اختبار الوحدات التي سوف يتم تطبيقها في الدراسة .

3.            اختيار العينة وتطبيق اختبار الذكاء المصور ودليل تقدير المستوى الاجتماعي والاقتصادي على التلاميذ.

4.            قياس قبلي للسلوك الخلقي من خلال الأدوات السابقة .

5.            تطبيق أساليب تنمية القيم خلال فصل دراسي كامل .

6.            قياس بعدي للسلوك الخلقي من خلال الأدوات السابقة .

7.            استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة لاختبار الفروض من خلال طريقة تحليل التبـاين والمقارنات البعدية لشيفيه .

   وقد أسفرت نتائج الدراسة عن الآتي :

1.  توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلاميذ و متوسط تقديرات المعلمين للمجموعات الثلاث في التطبيق البعدي على مقياس السلوك الخلقي للتلاميذ لصالح المجموعتين التجريبيتين .

2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلاميذ و متوسط تقديرات المعلمين للمجموعة التجريبية الثانيةـ التي أتبعت أسلوب توضيح القيم ـ والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي على مقياس السلوك الخلقي للتلاميذ لصالح المجموعة التجريبية الثانية .

3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلاميذ و متوسط تقديرات المعلمين للمجموعة التجريبية الأولى ـالتي أتبعت أسلوب لعب الدور ـ والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي على مقياس السلوك الخلقي للتلاميذ لصالح المجموعة التجريبية الأولى .

4. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلاميذ و متوسط تقديرات المعلمين للمجموعة التجريبية الأولى ـ التي أتبعت أسلوب لعب الدورـ والمجموعة الثانية ـ التي أتبعت أسلوب توضيح القيم ـ في القياس البعدي علي مقياس السلوك الخلقي ."