فعالية برنامج مقترح لتعليم اللغة الفرنسية لطلاب المرحلة الثانوية التجارية لتنمية مهاراتهم اللغوية واتجاهاتهم نحو المادة في ضوء المدخل الوظيفي

                                                "المقدمة:

في الوقت الذي تعالت فيه الأصوات مناديه بتطوير التعليم، وعلى الرغم من  الجهود المبذولة من قبل الدولة والمتمثلة في الجامعات، وكليات التربية، ومراكز تطوير الامتحانات، ومع قيام الباحثون بعمل العديد من الأبحاث لتطوير التعليم الثانوي العام، إلا أن التعليم الفني لا يزال بعيدا عن هذه الجهود، وعلى الرغم من اتفاقية (مبارك/ كول) لتطوير التعليم الفني، إلا انه لا يزال العديد من المواد لم يعتريها أي نوع  من التطوير، وبخاصة في مجال تدريس اللغة الفرنسية .

شهدت الأربعين عاماً السابقة العديد من الأبحاث في مجال تطوير التعليم. إلا أن الأبحاث التي أقيمت لتطوير التعليم التجاري قليلة جدا وبخاصة في مجال اللغة الفرنسية، التي لم تحظي بأي تطوير، خاصة وان طلاب الثانوي التجاري لا يدرسون منهجاَ اعد خصيصاً لتحقيق الأهداف الخاصة بهذا النوع من التعليم، ولكن يقومون بدراسة نفس المنهج الخاص بالتعليم الثانوي العام، في حين انه في مجال اللغة الإنجليزية، هنالك  منهج خاصا بهم، يُدرس منذ عدة سنوات وقد حقق نجاحا ملحوظاَ.

مما دعي الباحثة للقيام بهذا البحث .

وقد تناولت الباحثة في هذا الفصل النقاط التالية:

1.            مشكلة البحث

تتحدد مشكلة البحث في قصور المنهج الحالي للغة الفرنسية كلغة اجنبية ثانيه عن تحقيق أهدافه حيث أنه لم يُعد لتعليم طلاب المرحلة الثانوية التجارية إنما اُعد خصيصاً لطلاب الثانوي العام .

لذا تقوم الباحثه بإجراء هذا البحث الذي يحاول الإجابة عن السؤال التالي:

مافعالية برنامج مقترح لتعليم اللغة الفرنسية لطلاب المرحلة الثانوية  التجارية  في تنمية مهاراتهم اللغوية واتجاهاتهم نحو المادة في ضوء المدخل الوظيفي.

ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة التالية:

1.            ماهي الحاجات اللغوية  لطلاب الصف الثاني الثانوي التجاري في تعلم اللغة الفرنسية كلغة اجنبية ثانيه في ضوء المدخل الوظيفي. ؟

2.            ما الأسس التي يقوم عليها برنامج مقترح لتنمية المهارات اللغوية في اللغة الفرنسية للمرحلة  الثانوية التجارية في ضوء المنهج الوظيفي ؟

3.            ما مكونات برنامج مقترح لتنمية المهارات اللغوية  في اللغة الفرنسية للمرحلة  الثانوية  التجارية  في ضوء المنهج الوظيفي ؟

4.            ما فعالية بعض الوحدات المختارة من البرنامج المقترح في تنمية المهارات اللغوية  في اللغة الفرنسية في ضوء المنهج الوظيفي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي التجاري ؟

5.            ما فعالية البرنامج في تنمية اتجاهات طلاب الصف الثاني الثانوي التجاري نحو مادة اللغة الفرنسية ؟

2-حدود البحث:

وقد اقتصر هذا البحث على ما يلي:

1.            المهارات اللغوية  الأربعة لأنها احد الأسس التي يقوم عليها المدخل الوظيفي التواصلي وهي :المهارات الشفهية (تحدث واستماع ) و المهارات الكتابية (الفهم والتعبير).

2.            اللغة الفرنسية كلغة اجنبية ثانية لطلاب الصف الثاني من المرحلة الثانوية التجارية، حيث يكون الطالب قد تعرف على اللغة خلال دراسته في الصف الأول الثانوى مما يساعد الباحثة أثناء تطبيق البرنامج.

3.            تطبيق ثلات وحدات من البرنامج على مجموعة تجريبية واحدة.

4.            الفصل الدراسي الأول في مدرسة حلوان الثانوية التجارية بنات بالقاهرة.

3-فروض البحث

1.            يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والبعدي في الاختبار ككل لطلاب المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي.

2.            يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والبعدي في اختبار مهارة الفهم الشفهي (الاستماع) لطلاب المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي.

3.            يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والبعدي في اختبار مهارة الفهم الكتابي لطلاب المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي.

4.            يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والبعدي في اختبار مهارة التعبير الشفهي (التحدث) لطلاب المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي.

5.            يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والبعدي في اختبار مهارة التعبير الكتابي لطلاب المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي.

6.            يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والبعدي لمقياس الاتجاهات لطلاب المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي.

4-منهج البحث

استخدمت الباحثة المنهج الوصفي فيما يتصل بالأدبيات والدراسات السابقة , كما استخدمت المنهج التجريبي في إجراء تجربة البحث.

5-أدوات البحث:

قامت الباحثة بإعداد:

1.            استبانتين: الأولى مقدمة إلى أساتذة وموجهي التعليم التجاري وذلك للوقوف على الحاجات اللغوية الأزمة لتعلم اللغة وذلك في كل مهارة من المهارات الأربعة، والثانية موجهة إلى طلاب الثانوي التجاري وذلك للتعرف على احتياجاتهم لتعلم اللغة الأجنبية متخصصة في المجال التجاري.

2.            اختبار قبلي/بعدي لقياس فاعلية البرنامج المقترح في تنمية كل مهارة من المهارات.

3.            برنامج مقترح في اللغة الفرنسية لطلاب الثانوي التجاري.

4.            مقياس للاتجاهات وذلك لقياس اتجاه الطلاب نحو المادة .

يتضمن هذا الفصل الإطار النظريى للبحث، وينقسم هذا الفصل الى قسمين :

القسم الأول:

قامت الباحثة من خلاله ببحث النقاط التالية:

•             أهداف التعليم الفني بشكل عام والتعليم الفني التجاري بشكل خاص.

•             أهداف تعليم اللغة الفرنسية كلغة ثانية.

•             أهداف تعليم اللغة الفرنسية للمتخصصين.

•             تحليل لحاجات الطلاب.

•             دراسة وافيه للمدخل الوظيفي .

•             دراسة المهارات اللغوية للغة الفرنسية في ضوء المدخل الوظيفي التواصلي.

القسم الثاني:

قامت الباحثة من خلاله ببحث النقاط التالية:

•             استعراض لنشئة وتطور اللغة الفرنسية الوظيفية.

•             تعليم الفرنسية لأغراض خاصة.

•             اهمية تدريس الثقافة وتوظيفها لخدمة الفرنسية الوظيفية.

•             اتسعراض لبعض برامج الفرنسية التجارية منذ نشئتها وحتى يومنا هذا.

القسم الثالث:

•             مواصفات منهج اللغة الفرنسية للمتخصصين فى ضوء مدخل الاتصال الوظيفي.

•             كيفية إعداد برنامج لتعليم الفرنسية لاغراض خاصة .

•             دور المعلم في مجال تعليم اللغة الفرنسية لاغراض خاصة.

•             دور المتعلم في مجال تعليم اللغة الفرنسية لاغراض خاصة .

•             الاتجاهات.

•             الخاتمة.

الجزء الأول

قامت الباحثة بتقديم وصف تفصيلي للدراسة التجريبية:

1.            لتحديد احتياجات الطلاب، قامت الباحثة بإعداد استبانتين احدهما موجه الى الطلاب والثاني الى المعلمين والموجهين. وقد قامت بما يلى:

             تطبيق الأستبيان على معلمي وموجهى اللغة الفرنسية التجارية للوقوف على ما يحتاجه الطلاب في دراستهم للغة الفرنسية وذلك من وجهة نظر المعلمين.

             تطبيق الاستبيان على طلاب اللغة الفرنسية في مدرسة حلوان الثانوية التجارية وذلك لمعرفة احتياجاتهم اللغوية وكذلك الموضوعات والمجالات والمواقف التي يحتاجونها في دراسة اللغة الفرنسية التجارية في ضوء المدخل الوظيفي.

2.            بناء وتطبيق البرنامج المقترح والذي يشتمل على :

             اهداف البرنامج.

             المحتوى ويشتمل على المهارات الاربعة للغة الفرنسية (5 وحدات).

             الأنشطة التعليمية المصاحبة .

             وسائل التقويم البنائية.

             طريقة التدريس

             كتاب المعلم (نوذج للوحدة الاولي).

3.            بناء وتطبيق مقياس للاتجاهات لمعرفة مدى تاثير البرنامج المقترح في تغيير اتجاه الطلاب نحو مادة اللغة الفرنسية

الجزء الثاني:

قامت الباحثة بعرض نتائج التجرية والتي تمثلت فيما يلي:

1.            النتيجة الكلية لللاختبار القبلى والبعدي.

2.            نتيجة الاختبارالقبلى والبعدي لمهارة الفهم الشفهى (الأستماع).

3.            نتيجة الاختبارالقبلى والبعدي لمهارة الفهم.الكتابى.

4.            نتيجة الاختبارالقبلى والبعدي لمهارة التعبير الشفهى(التحدث).

5.            نتيجة الاختبارالقبلى والبعدي لمهارة التعبير الكتابي.

6.            نتيجة مقياس الأتجاهات."