دراسه مقارنه لنظام المحاسبيه التعليميه في الجامعات المصريه وجامعات بعض الدول الاجنبيه

                                                "تعتبر الجامعات المنبع الذى يحصل منه المجتمع على فيض متدفق من الكفاءات العالية ، ولذلك فإنها تلاقى الاهتمام من مجتمعاتها من أجل تطويرها وتجويدها ، وصاحب  ذلك الاهتمام بتقويم أداءها فى جوانبه المختلفة .

ومنذ الستينات ظهر الاهتمام قوياً بتقويم الأداء التعليمى للجامعة باستخدام نظم عديدة من بينها نظام المحاسبية التعليمية وذلك كمحاولة للربط بين ما تحققه الجامعة من أداء تعليمى وما تحصل عليه من مساعدات من المجتمع .

ويطبق نظام المحاسبية التعليمية فى الجامعات من ناحية الطلاب وأصحاب العمل والمنتفعين عموماً وأصحاب المصلحة العامة ،  وتكون كذلك وفق مقاييس ومؤشرات  للقياس المحاسبى إذ أنها تطبق على الجامعات لتقييم أداءها وتحسينه بعد ذلك . 

مشكلة البحث

من خلال الإطلاع على بعض التقارير الرسمية والدراسات العلمية تبين أنالجامعات المصرية تعانى من أوجه قصور فى مقومات الأداء التعليمى من أهداف وسياسات قبول وخطط وبرامج دراسية وسياسات تقويم الطلاب ، ولعل تلك المشكلات ـ وغيرها ـ قد يرجع إلى ضعف نظام المحاسبية التعليمية فى الجامعات.  ومن ثم فإنه يمكن بلورة مشكلة البحث فى السؤال الرئيسى التالى :

"" كيف يمكن تطوير نظام المحاسبية التعليمية فى الجامعات المصرية بما يتفق وواقعها الثقافى ؟ وفى ضوء إمكانية الإفادة من خبرات جامعات بعض الدول الأجنبية ؟""

ومن هذا السؤال الرئيسى تنبثق الاسئلة الفرعية التالية :

1-            ما الأسس النظرية لنظام المحاسبية التعليمية فى الجامعات ؟  ومن منظور الأدبيات التربوية ؟ .

2-            ما واقع نظام المحاسبية التعليمية فى الجامعات المصرية ؟ وما المشكلات التى يعانى منها فى ظل أوضاعها الثقافية ؟.

3-            ما واقع نظام المحاسبية التعليمية فى جامعات الدول الأجنبية المختارة ؟  فى ضوء الأسس النظرية لنظام المحاسبية التعليمية ؟.

4-            ما مدى مسايرة واقع نظام المحاسبية التعليمية فى الجامعات المصرية لأهم الاتجاهات السائدة فى جامعات الدول الأجنبية المختارة ؟.

5-            ما مدى الاستفادة من البدائل المقترحة التى تقدمها الدراسة المقارنة فى تطوير نظام المحاسبية التعليمية فى الجامعات المصرية ؟ وبما يتفق والواقع الثقافى المصرى ؟. 

    حدود البحث

يتحدد البحث الحالى على النحو التالى :

1-            حدود جغرافية - وهى تتناول :

1/1  بعض الجامعات المصرية المتمثلة فى :

         جامعة القاهرة ، جامعة أسيوط ، وجامعة حلوان .

1/2  بعض الجامعات الأمريكية المتمثلة فى :

        جامعة كاليفورنيا ،  جامعة ولاية نيويورك ، وجامعة ولاية بنسلفانيا .

1/3  بعض الجامعات البريطانية المتمثلة فى :

        جامعة يورك ، جامعة هل ، وجامعة  إدنبرة  .

2-            حدود مجاليه  وموضوعية - وهى تتناول نظام المحاسبية التعليمية فى الجامعات . من  حيث :

    2/1  المدخــلات التالية :

-              فلسفة نظام المحاسبية التعليمية فى الجامعات .

-              أهداف نظام المحاسبية التعليمية فى الجامعات .

-              الجهات التى تمارس نظام المحاسبية التعليمية فى الجامعات .

-              تقنيات المحاسبية التعليمية فى الجامعات ، وخاصة المتعلقة بالأهداف وسياسات القبول والخطط والبرامج الدراسية وسياسات تقويم الطلاب .

    2/2  العمليـــات التالية  :

-              تخطيط المحاسبية التعليمية فى الجامعات .

-              تنظيم المحاسبية التعليمية فى الجامعات .

-              القياس المحاسبى .

2/3  المخرجــات :

       وقــد تم التركيز على المخرجات المتمثلة فى تقارير المحاسبية التعليمية ودورها فى توكيد الجودة التعليمية وتحسين الجودة التعليمية وكذلك زيادة الكفاءة والفاعلية التعليمية للجامعات . 

منهـج  البحث

اتبع البحث منهج تحليل النظم لتحقيق أهدافه . 

فصول البحث

يشتمل البحث على تسعة فصول كما يلى :

الفصل الأول -  الإطار العام للبحث

وقد اشتمل على :  المقدمة ، مشكلة البحث ،  حدود البحث ، أهداف البحث ،  أهمية البحث ومبرراته ،  الدراسات السابقة ، منهج البحث ،  أداة البحث  ،  مصادر البحث ، ومصطلحات البحث ،.

الفصل الثانى -  نظام المحاسبية التعليمية فى الجامعات المعاصرة : إطار نظرى

وقد تناول هذا الفصل ماهية المحاسبية وأوضح أن هناك مداخل عديدة للمحاسبية  وجميعها تتفق فى أنها تقدم المعلومات المحاسبية التى تفيد فى اتخاذ القرارات وتطوير الأداء .  وهناك أيضا أنواع عديدة للمحاسبية تختلف باختلاف مجال تطبيقها إذ يوجد  محاسبية اجتماعية ،  محاسبية قانونية ،  محاسبية تعليمية وغيرها .  وتناول الفصل أيضا ماهية المحاسبية التعليمية فى الجامعات من حيث أنماطها ونماذجها والجذور التاريخية للمحاسبية التعليمية فى الجامعات والعوامل المسئولة عنها ، وأوضح أن هناك عوامل عديدة مسئوله عن المحاسبية التعليمية وكلها تفرض نظام المحاسبية التعليمية فى الجامعات .

وأخيراً تناول الفصل مكونات نظام المحاسبية التعليمية فى الجامعات من حيث المدخلات والعمليات والمخرجات ،  وأوضح أن هناك تأكيد قوى فى أغلب الجامعات المعاصرة على المحاسبية التعليمية والاعتماد على تقارير المحاسبية التعليمية فى توكيد الجودة التعليمية وتحسين الإنتاجية التعليمية وزيادة الكفاءة والفاعلية التعليمية للجامعات .

الفصل الثالث -  نظام المحاسبية التعليمية فى الجامعات المصرية : دراسة وصفية تحليلية

وقد تناول هذا الفصل الجذور التاريخية للمحاسبية التعليمية فى الجامعات المصرية والعوامل المسئولة عنها ثم مكونات نظام المحاسبية التعليمية فى الجامعات ، وذلك فى إطار مجهودات تقويم الأداء التعليمى التى يبذلها المجلس الأعلى للجامعات ، وما تبذله مجالس الجامعات المصرية المختارة وقد أوضح أن هناك جوانب ضعف عديدة تقف وراءها قوى وعوامل ثقافية مختلفة .

الفصل الرابع -  نظام المحاسبية التعليمية فى الجامعات الأمريكية : دراسة وصفية تحليلية

وقد تناول هذا الفصل نفس محاور الفصل الثالث وأوضح أن هناك جوانب قوة عديدة فى نظام المحاسبية التعليمية بمكوناته المختلفة من مدخلات وعمليات ومخرجات فى الجامعات المختارة ،  وتقف وراء جوانب القوة فى النظام قوى وعوامل ثقافية عديدة .

الفصل الخامس -  نظام المحاسبية التعليمية فى الجامعات البريطانية :  دراسة وصفية تحليلية

وقد تناول هذا الفصل نفس محاور الفصل الثالث وأوضح أن هناك جوانب قوة عديدة فى نظام المحاسبية التعليمية بمكوناته المختلفة فى الجامعات المختارة ،  والتركيز على تقارير المحاسبية التعليمية لتحقيق المنافسة بين الجامعات على المستوى القومى والمستوى العالمى ،  ويقف وراء ذلك قوى وعوامل ثقافية عديدة .

الفصل السادس - نظام المحاسبية التعليمية فى الجامعات المصرية والجامعات المختارة من أمريكا وبريطانيا :  دراسة مقارنة تفسيرية

وقد تناول هذا الفصل أوجه التشابه والاختلاف فى الجذور التاريخية للمحاسبية التعليمية والعوامل المسئولة عنها وكذلك مكونات النظام وتفسير أوجه التشابه والاختلاف فى ضوء العلوم الاجتماعية والعوامل المؤثرة فى ذلك .

الفصل السابع -  تقويم نظام المحاسبية التعليمية فى الجامعات المصرية

وقد تناول معايير الحكم على نظام المحاسبية التعليمية فى الجامعات المصرية وتحليل وتقويم هذا النظام .  وقد أوضح الأحكام ( الشروط ) المعيارية الملاءمة لهذا النظام بعد تحكيمها وفى ضوءها تم تحديد جوانب قوة وجوانب ضعف فى نظام المحاسبية التعليمية فى الجامعات المصرية فى كل مكونات النظام من مدخلات وعمليات ومخرجات، وذلك فى    إطار تقويم هذا النظام .

الفصل الثامن - البدائل المقترحة لنظام المحاسبية التعليمية فى الجامعات المصرية

وقد تناول منطلقات عامة للبدائل ( نظرية - عالمية - محلية ) وتم اقتراح بدائل ثلاثة وهى محاسبية خارجية ومحاسبية داخلية ومحاسبية تعاونية ، وقد تناول الفصل أيضا الموازنة بين هذه البدائل فى ضوء الكلفة والفعالية والوقت والاقتصاد فى الجهد وفى ضوء الموازنة أكد الفصل على البديل الثالث باعتباره البديل المناسب لظروف البيئة المصرية .

 الفصل التاسع -  نظام مقترح للمحاسبية التعليمية فى الجامعات المصرية

وتناول مبررات اختبار النظام المقترح ومنطلقاته العامة ثم المعالجة التفصيلية لهذا النظام تم تحليل بيئة هذا النظام ومتطلبات تنفيذه ومعوقاتها ومراحل التنفيذ ثم المتابعة للتنفيذ وأخيراً تقديم توصيات قد تساهم فى استمرارية تفعيل  النظام المقترح ليكون قادر على مواجهة الظروف المتغيرة ومعايير الموازنة التى قد تختلف تبعاُ لذلك."