استخدام تحليل التفاعل فى تحديد الانماط التدريسيه المؤثره فى التحصيل

   "الموضوع الرئيسى لهذا البحث هو فعاليه بعض انماط سلوك المعلم فى المرحله الابتدائيه فى تحقيق مخرجات تربويه مرغوب فيها (التحصيل الدراسى للتلاميذ) وذلك من خلال اجراء دراسه تتبنى نموذج العمليه- النتائج فى فحص العلاقه بين متغيرات سلوك المعلم (العمليه) وبعض متغيرات النمو قصير الامد فى التلاميذ (النتائج) وفى سبيل ذلك تسعى الدراسه الى تحقيق الاهداف التاليه: (1) اختبار فعاليه بعض الانماط التدريسيه التى قدم فلا ندرز (1967) وصفا نظريا لها والتى اكدت مجهودات باحثين اخرين فعاليتها فى تحقيق مخرجات تربويه ناجحه واعاده دراسه فعاليه بعض الانماط التدريسيه التى اكدت بحوث فلاندرز (1965) وغيره من الباحثين ارتباطها ببعض متغيرات النتاج (2) الاسهام فى دراسه العلاقه بين بعض المتغيرات المتعدده لحجره الدراسه بهدف الاسهام فى وصف ""ظاهره حجره الدراسه"" باستخدام اداه توفرت ادله كثيره من البحوث على مدى الثلاثين سنه الاخيره على فعاليتها فى تحليل حجره الدراسه ويامل الباحث بهذه الدراسه ان يوجه انظار الباحثين فى مصر الى اهميه فهم هذا العالم الخاص …"" عالم حجرة الدراسه"" كاساس لفهم كثير من المشكلات التربويه (3) تاكيد فعاليه ""تحليل التفاعل"" فى وصف وتحليل المتغيرات المتصله بالتدريس وخاصه فى فعاليه المعلم- ووصف وتغيير سلوك المعلم واعداد الطلاب المعلمين قبل الخدمه وتدريب المعلمين اثناء الخدمه وذلك املا  فى ان تكون نتائج هذه الدراسه خطوه نحو تحسين برامج اعداد المعلمين فى مصر ورفع كفاءه برامج التدريب التى تعقد لزياده مهاره المعلمين فى الاداء التدريسى فىحجره الدراسه وفى معالجه المشكلات التى تصاحب تطبيق مناهج جديده وتحسين وسائل توجيه المعلمين وتقويمهم (4) وعلى المستوى النظرى يستهدف البحث تقديم ادله على مدى فعاليه الفروض النظريه التى وضعها فلاندرز (1965) عن تاثير المعلم وفحص مدى اسهامها فى الجهود المتصله لبناء ""نظريه ملائمه للتدريس"" يتم فى ضوئها تفسير نتائج البحوث فى مجال التدريس ."