استخدام نظريـة الاستجابة للمفردة في تقييم فاعليـة برنامج لتنمية الاستدلال الاستقرائي لدى عينة مـن تلاميذ المرحلة الابتدائيـة

ملخص الدراسة:

بناء مقياس للاستدلال الاستقرائي يحقق متطلبات القياس الموضوعي من خلال استخدام أحد نماذج نظرية الاستجابة للمفردة وهو نموذج راش في تدريج مجموعة من مفردات بعض الاختبارات المختلفة التي تعبر عن هذا المتغير على تدريج واحد مشترك، بحيث تعرف القدرة موضوع الدراسة تعريفا صادقا، وتحقق استقلالية وخطية القياس 0

-    محاولة تنمية القدرة على الاستدلال الاستقرائي من خلال استخدام برنامج تدريبي موجه نحو تدريس عمليات التفكير المتضمنة في حل مشكلات الاستدلال الاستقرائي ودراسة أثر ذلك على كل من مستوى الذكاء والتحصيل الدراسي في بعض المقررات الدراسية (مادة العلوم)0

أهمية الدراسة :

      تتمثل أهمية الدراسة في :

1- الأهمية النظرية - وتتمثل في :

•     إن محاولة تنمية إحدى القدرات العقلية الهامة يعـد إضافة جديـدة لدراسات تنمية التفكير، خاصة في البيئة العربية حيث تندر الدراسات التي تتناول تنمية القدرة على الاستدلال الاستقرائى0

•     إن محاولة الاستعانة بأحد البرامج العالمية فى تنمية عمليات التفكير بعد تطويره بما يلائم البيئة المصرية يعد خطوة جيدة نحو تشجيع الباحثين على تبنى هذا الاتجاه فى البحث بما يثرى حركة البحث فى هذا المجال 0

•     إن محاولة تدريج المفردات المأخوذة عن بعض الاختبارات المختلفة التى تعبر عن متغير الاستدلال الاستقرائي – باستخدام نموذج راش - بحيث تكون فيما بينها مقياسا واحدا، قد يعد إضافة إلى أدوات القياس فى مجال علم النفس، حيث أن ذلك :

-    يبين مدى إمكانية تدرج هذه المفردات المختلفة على متصل نفس المتغير، مما يكشف عن ما إذا كانت هذه المفردات المختلفة الأشكال يتطلب أداؤها نفس التوليفة من العمليات العقلية 0

-    قد يوفر أداة لقياس هذه القدرة تشمل الأشكال المختلفة من المفردات التى تضمنتها هذه الاختبارات، تحقق موضوعية قياس هذه القدرة 0

•     قد تتوصل هذه الدراسـة إلى مجموعة من التوصيـات والتساؤلات التى قد تثرى حـركة البحث العلمي.

2 - الأهمية التطبيقية - وتتمثل فى :

-    إن محـاولـة استخـدام برنامج تدريبى لتنمية القدرة علـى الاستدلال الاستقرائى قد يمثل قيمـة كبيرة للأطفـال والمراهقـين، وذلك لأنـه قد يساعدهم علـى تنمية مهاراتـهم الأساسيـة فى التفكير وحـل المشكـلات، وربما يساعدهم إلى الوصول لمستوى أفضل من التعلم.

-    قـد يكون البرنامج المستخدم فـى هذه الدراسة والاستراتيجيات التى يقدمها فى حل مشكلات الاستدلال الاستقرائى أداة تفيد المعلمين فـى التخطيط لبرامج التدريس، مما يساعد المتعلم على توظيف مهـاراته العقليـة.

-    بناء على ما قد تقدمه نتائج هذه الدراسة من حيث إمكانية تعديل وتحسين القدرة على الاستدلال الاستقرائى، فإن هذا قد يشجع القائمين على نظم التعليم بإعداد وتطبيق البرامج التدريبية التى تتناول تنمية مهارات الفرد وإمكاناته بشكل أفضل، بحيث يمكن الاستفادة من الطاقات البشرية إلى أقصى درجة ممكنة.

-    إن دراسة مدى فاعلية البرنامج التدريبى لتنمية القدرة على الاستدلال الاستقرائى قد يفيد الباحثين والمعالجين النفسيين فى الأغراض الإكلينكية0

-    إن ما يوفـره نموذج راش من خطية فى القيـاس يتيح الفرصة لتقدير صعوبة المفردات وقدرات الأفراد بوحدة قيـاس معرفة، مما يحقق دقة القيـاس وموضوعيته.

-    إن ما يوفره نموذج راش من استقلالية القياس، يتيح الفرصة لسحب صور اختبارية متعادلة القياس، وهذه الصور يمكن استخدامها فى القياس القبلى والبعدى والمتابعة بما يساعد والتغلب على مشكلة الألفة بالاختبار 0

تحديد مشكلة الدراسة :

      حددت مشكلة الدراسة الحالية كما يلى :

1-   هل يمكن تدريج مجموعـة مـن مفردات بعض الاختبارات التى تعبر عن أشكال مختلفـة من متغير الاسـتدلال الاستقرائي علـى مـيزان تـدرج واحــد مشـترك باستخـدام أحـد نماذج نظرية الاستجابة للمفردة وهو نمـوذج راش، بحيث تعرف جميعهـا هذا المتغير؟

2-   مـا فاعلية البرنامج المستخدم للتدريب علـى العمليات المعرفية على تنميـة القدرة علـى الاستدلال الاستقرائى ؟ ويتمثل ذلك فى :

‌أ-    هـل تتفوق المجموعـة التجريبية علـى المجموعـة الضابطـة فـى مقـدار التحسن فـى مستـوى القـدرة علـى الاستـدلال الاستقـرائـى مـن قبل إلى بعد إجـراء الـبرنـامج التدريبـى ؟

‌ب-  هل تتفوق المجموعة التجريبية علـى المجموعة الضابطة فى مقدار التحسن فـى مستوى الذكاء مـن قبـل إلى بعد إجراء البرنامج التدريبى ؟

‌ج-   هل تتفوق المجموعـة التجريبيـة علـى المجموعـة الضابطـة فـى مسـتوى تحصيل المقرر الدراسي لمادة العلوم نتيجة للتدريب ؟

‌د-   هل يتم الاحتفاظ بمستوى النمو فـى قـدرة المجمـوعة التجريبية على الاستدلال الاستقرائى نتيجـة للتدريب بعـد انتهـاء البرنامج التدريبى ؟

هـ - هل يتم الاحتفاظ بالنمو الحادث فـى مستوى ذكاء المجمـوعة التجريبية نتيجة  للتدريب بعـد انتهـاء البرنامج التدريبى ؟  

مصطلحات الدراسة :

- الاسـتدلال الاستقرائى :

      يعرف على أنه الاستدلال من الخاص إلى العام فى صورة اكتشاف القاعدة أو المبدأ مـن عدد مـن الملاحظـات الجزئية والمحـددة ثم تطبيقها تطبيقا صريحا 0

وفى الدراسة الحالية يعرف الاستدلال الاستقرائى فى ضوء برنامج تنمية القدرة على الاستدلال الاستقرائى إجرائيا بأنه المقارنة التحليلية المنظمة بين الأشياء بهدف إيجاد أوجه التشابه أو أوجه الاختلاف أو كليهما معا بالنسبة لخصائص الأشياء أو العلاقات بينها 0

 البرنامج التدريبى لتنمية الاستدلال الاستقرائى :-

وهو برنامج يقدم للأطفال والمراهقين بهدف تحسين وتنمية القدرة على الاستدلال الاستقرائى وحل المشكـلات التحليلية مـن خـلال تدريس العمليات العقلية المتطلبة لحل الأنواع المختلفة للتفكير الاستقرائى والتى تتمثل فى :               

1 – التعميم Generalization   :

      وهى العملية الأساسية للاستدلال الاستقرائى وتستخدم هذه العملية فى تحديد أوجه التشابه فى الصفات التى تميز الأشياء أو المثيرات 0

2- التمييز Discrimination :

      وتستخدم هـذه العملية فـى تحديد أوجه الاختلاف فـى خصائص الأشيـاء 0

3 – التصنيف بالإضافة Cross Classification :

      والتصنيف بالإضافة يختص بإيجـاد أوجه التشابه وأوجه الاختلاف معا فـى صفات الأشيـاء 0 وتتضمن هذه العملية استخدام عمليتى التمييز والتعميم معا.

4- التعرف على العلاقات Recognizing Relationships :

      وتختص هـذه العملية بمعرفة وتحديد أوجه التشابه فـى العلاقـات بين الأشياء 0

5 - التفرقة بين العلاقات Differentiating Relationships :

      وتختص هـذه العملية بمعرفة وتحديد أوجه الاختلاف فـى العلاقـات بين الأشياء0

6 – بنـاء النظام System Construction :

      وتعد هـذه العملية أكثر العمليات السابقـة تعقيدا، وهـى تختص بتحليل المـوقف المشكل لإدراك كلا من أوجه الاختلاف والتشابه فى العلاقات بين الأشياء 0

- نظرية الاستجابة للمفردة Item Response Theory (IRT) :

      هى إحدى نظريات القياس النفسى المعاصر التى اتضحت فائدتها فى التغلب على كثير من مشكلات القياس التى عجزت النظرية الكلاسيكية عـن مواجهتها 0 وتفترض هذه النظرية أنـه يمكن التنبؤ بأداء الأفراد أو يمكن تفسير أدائهم فى اختبار نفسى أو تربوى معين، فى ضوء خاصية أو خصائص مميزة لهذا الأداء تسمى سماتtraits، أو بمعنى آخر وجود واحد أو أكثر من السمات الأساسية التى تحدد استجابات الفرد الملاحظة لمفردات اختبار ما، وهذه السمات لا تلاحظ بصورة مباشرة، ولكن تظهر من خلال أداء الأفراد والذي يمكن ملاحظته وقياسه بصورة مباشرة من خلال مجموعة مفردات الاختبار 0

- نماذج الاستجابة للمفردة Item Response Models :

      هى مجموعة من النماذج الرياضية الاحتمالية المرتبطة بنظرية الاستجابة للمفردة، والهدف الأساسى لهذه النماذج هو تحديد العلاقة القائمة بين الأداء الملاحظ للفرد على الاختبار وبين السمة التى يقيسها هذا اختبار والتى تكمن خلف هذا الأداء وتفسره 0 وتتيح نماذج الاستجابة للمفردة إمكانية تدريج المقاييس السلوكية بحيث تحقق شروط القياس الموضوعى (أحادية القياس وخطيته واستقلاليته)، ويتم ذلك من خلال تدريج مفردات المقياس تبعا لصعوبتها على نفس متصل الصفة السلوكية التى يقيسها المقياس بوحدة قياس معرفة ويكون هذا التدريج بمثابة ميزان يتحدد على أساسه تقدير الأفراد على هذه الصفة معبرا عنه بهذه الوحدة المعرفة، ومن أشهر هذه النماذج نموذج راش المستخدم فى الدراسـة الحالية .