المضامين التربوية في المؤتمرات العالمية للمرأة رؤية مستقبلية

أهداف الدراسة:

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أهم المضامين التربوية التي جاءت في المؤتمرات العالمية والقومية للمرأة ، ووضع مداخل مستقبلية للمضامين التربوية ، ولا يتم ذلك بدون أن نضع في الاعتبار كافة المتغيرات السياسية، والاجتماعية، والاقتصادية المؤثرة في عملية التربية ؛ حتى لا تكون بمعزل عن المستقبل السياسي، والاجتماعي، والثقافي, والاقتصادي.

 وتتبلور مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيس التالي:

ما المضامين التربوية في المؤتمرات العالمية للمرأة ؟

ويندرج تحت هذا التساؤل العام مجموعة من التساؤلات الفرعية التالية :

1- ما التغيرات المجتمعية التي أثرت في قضايا المرأة في المؤتمرات العالمية والقومية للمرأة ؟

2- ما الدور الاجتماعي والتربوي لمؤتمرات المرأة, وردود الأفعال العربية نحوها.

3- ما الملامح التربوية لقضايا للمرأة في المؤتمرات ؟

4- ما الرؤية المستقبلية لبعض قضايا المرأة في ضوء نتائج الدراسة؟

 أهداف الدراسة:-

تهدف الدراسة إلى :

1- التعرف على أهم التغيرات المجتمعية التي أثرت في قضايا المرأة في المؤتمرات العالمية والقومية .

2- الكشف عن أهم الملامح التربوية لقضايا المرأة لاستنباط المضامين التربوية في المؤتمرات.

3– وضع رؤية مستقبلية لأهم المضامين التربوية التي جاءت في هذه المؤتمرات.

 أهمية الدراسة :

تتضح أهمية الدراسة فيما يلي

أ- الأهمية النظرية:

تأتي أهمية هذه الدراسة في الوقت الذي يدعو فيه العالم إلى إلزام دول العالم بتنفيذ ما جاء به كل من المؤتمر العالمي لحقوق الإنسان لعام1948, ومؤتمر فيينا لعام 1993, وأن حقوق المرأة الإنسانية جزء من الحقوق العامة للإنسان غير قابلة للتصرف بها. وطرح قضايا المرأة ذات البعد التربوي خاصة وأن العالم يتجه نحو نشر الديمقراطية وتحقيق المساواة بين الجنسين في كافة المجالات الحياة العامة الاقتصادية, والاجتماعية, والسياسية, والتعليمية. وفي الوقت الذي يغيب عن السياسيات التعليمية العربية إدماج منظور النوع في برامجها التعليمية والتربوية, ينادي العالم بمشاركة المرأة في عمليات صنع القرارات السياسية والتعليمية والاقتصادية ، وذلك في نفس الوقت الذي يشهد العالم انفجارًا معرفيًا, وتطورات تكنولوجية تمكن المرأة من تحسين أوضاعها.

ب- الأهمية التطبيقية:

قد تكون هذه الدراسة نقطة انطلاق لدراسات أخرى حول القضايا التربوية المتعلقة بالمرأة والمؤتمرات الخاصة بها, وذلك في ضوء تغيير النظم التربوية بما يتناسب مع القضايا المعاصرة للمرأة . وقد تفيد الرؤية المستقبلية في تحسين أوضاع المرأة في معظم المجالات الاقتصادية والسياسية والاجتماعية والتعليمية.

منهج الدراسة :

 تستخدم الدراسة المنهج الوصفي مستعينة بأسلوب تحليل المحتوى؛ وذلك للكشف عن أهم القضايا التربوية للمرأة (معايير التحليل) التي تم معالجتها في المؤتمرات العالمية للمرأة, هذا بالإضافة إلى محاولة الدراسة وضع رؤية مستقبلية للقضايا التربوية.

- حدود الدراسة تنقسم الدراسة إلى

1- الحدود المكانية :

المؤتمرات التي عقدت تحت مظلة الأمم المتحدة وهذه المؤتمرات هي :

أ- مؤتمر مكسيكو ستي1975.

ب- مؤتمر "" عقد المرأة" "نيروبي1980.

ج- مؤتمر استعراض انجازات" "عقد المرأة" "كوبنهاجن1985.

د- مؤتمر السكان والتنمية الذي عقد في القاهرة 1994.

هـ- مؤتمر بكين الذي عقد في العاصمة الصينية بكين1995.

و- مؤتمر بكين الخامس الذي عقد في نيويورك بالولايات المتحدة الأمريكية 2000.

هذا بالإضافة إلى المؤتمرات العربية التي عقدت تحت مظلة الجامعة العربية وهي:

أ- مؤتمر القمة الأول للمرأة العربية 2000 .

ب- مؤتمر القمة الثانية للمرأة العربية 2002 .

2- الحدود الزمانية:

تقتصر الدراسة على تحليل المؤتمرات السابقة المشار إليها خلال الفترة الزمنية لهذه الدراسة لعام 1975-20002 بالنسبة للمؤتمرات العالمية.

3- الحدود الموضوعية :

- المضامين التربوية في المؤتمرات العالمية للمرأة.

مصطلحات الدراسة:

- مفهوم المضامين التربوية: جملة من المفاهيم والقيم والمعلومات التي تتمحورحول عدد من القضايا والموضوعات ذات الأبعاد التربوية في المؤتمرات العالمية للمرأة والتي تتمثل في القضايا التالية: 1-محو أمية المرأة 2- تكافؤ الفرص التعليمية بين الجنسين 3- التمييز الثقافي والتربوي 4- حقوق الإنسان 5- المساواة : 6- الجندر/ النوع الاجتماعي 7- الثقافة الجنسية للمراهقين 8- المشاركة السياسية للمرأة 9- ثقافة السلام 10- تمكين المرأة 11- القضايا الاقتصادية 12- قضايا البيئة.

رؤية ورسالة المؤتمرات التربوية للمرأة منطلقات وآليات:

اختارت الباحثة عددًا من المداخل المتمثلة في (المدخل التعليمي, مدخل المجتمع المدني, مدخل المنظمات الدولي) ، وذلك لعدد من الأسباب التالية:

أ- أن التعليم بآلياته المختلفة (المعلم, المنهج, الأنشطة) يعتبر حجر الزاوية في العملية التعليمية.

ب - من أهم مميزات تلك المداخل أنها تتسم بأنها ذات طابع مؤسسي, وقيمي, وقابلة للقياس والتحليل, وذات مستويات تعليمية معرفية, وسلوكية, ووجدانية.

ج- تطابق هذه المداخل مع الدراسة الحالية من منطلق تربوي يتكامل فيها جهود المنظومة المجتمعية في أي مجتمع على النظام التعليمي, ومؤسسات المجتمع المدني, والمنظمات الدولية.

ولعل المستقرئ لتلك المداخل يرى أهمية رؤيتها ورسلتها حول مدى تحقيقها للمضمون التربوي لمؤتمرات المرأة.