برنامج لتدريس برمجه الحاسب الالى كاسلوب لحل المشكلات فى الرياضيات لتلميذ المدرسه الثانويه

  "اجابة علي اسئلة البحث واختبار فروضه قام الباحث بالخطوات الاتية : 1) كتابة الخطة وشملت الموضوعات المتضمنة لاوامر لغه BASIC وتطبيقات علي المتتابعات وهي اساسيات وضع البرامج - وتخصيص البيانات والعمليات الحسابية - ادخال واخراج البيانات وتطبيقات علي المتتابعات - الالجوريتم وخرائط الانسياب - التفرع والتكرار وتطبيقات علي مجموع المتتابعات 2) تحديد الاهداف في صورة هدف تعليمي عام وهو أن يستخدم تلميذ الصف الثاني الثانوي برمجة الحاسب الي في حل مشكلات رياضية في المتتابعات واشتقت من هذا الهدف 45 هدفا سلوكيا 3) كتابة سلسلة الدروس بشكل هرمي وعرضها علي المحكمين بهدف التأكد من الدقة والترابط والتسلسل المنطقي للمحتوي وقد استعان الباحث في بناء البرامج وكتابة سلسلة الدروس بالاتي : أ) الاسلوب الجديد لتعليم التركيبات الرياضية التي تختلف في مستويات تجريدها وخاصة المبدأ الاول الذي ينص علي :"" يسير تعلم الرياضيات في دورات يكشف فيها المتعلم المعلومات الرياضية ويحققها وينظمها في ذهنه تنظيما منطقيا وتتعاقب الدورات بحيث ان المعلومات الرياضية في كل دورة تكون اكثر تجريدا او عمقا او علوا في الهرم التعليمي عن الدورة السابقة "" ب) استخدام حل المشكلات كأسلوب تدريس وكهدف من أهداف الرياضة ج-) الاستخدام الفعلي للحاسب الالي د) استخدام خرائط الانسياب كمدخل لتدريس البرمجة وقد اختيرت مجموعة تجريبية واحدة من 27 طالبا من طلاب متوسطى التحصيل في الرياضيات متوسط درجاتهم 61.07% في آخر العام للصف الاول الثانوي وتم تطبيق اختبار ""قبلى"" تحصيلي في كل المشكلات الرياضية (روتينية - تعميمات - تطبيقات - الجوريثم) من اعداد الباحث ولقد توفر في هذا الاختبار المدي والثبات كما تم تجريب البرنامج بمعدل حصتان اسبوعيا في نفس المناخ المدرسي وقام الباحث بالتدريس للمجموعة التجريبية كما تم تطبيق الاختبار التحصيلي في البرنامج من اعداد الباحث وعولجت نتائج الاختبار احصائيا للتعرف علي : مستوي تحصيل التلاميذ - فاعلية البرنامج - العلاقة بين تحصيل التلاميذ في البرنامج وتحصيلهم في الرياضيات."