برنامج مقترح لتنمية مهارات استخدام تكنولوجيا التصوير الرقمي لطلاب تكنولوجيا التعليم

                                                "إن تطوير التعليم الجامعى أصبح مطلباً ملحاً لمواجهة تحديات العصر الحالى ومن أهم جوانبه هو تطوير وبناء  المقررات الأكاديمية الجامعية فى ضوء معايير الجودة الشاملة والاعتماد الأكاديمي.

وفى إطار الحاجة الملحة إلى تطوير برامج إعداد أخصائي تكنولوجيا التعليم وفى ضوء جهود جامعة عين شمس لتطوير برامجها الأكاديمية لتحقيق متطلبات معايير الجودة الشاملة، تتضح مشكلة البحث فى أن خريج قسم تكنولوجيا التعليم بكليات التربية النوعية يدرس مقررات أكاديمية فى التخصص لا ترتبط بمتطلبات سوق العمل ولا تساير العصر ومن هذه المقررات مقرر التصوير الفوتوغرافي حيث أن هذا المقرر له طبيعة خاصة حيث يعتمد على جوانب معرفية وأخرى مهارية وما زالت محتويات المقرر تشتمل على موضوعات تقليدية حيث يدرس الطالب محتوى تصوير ابيض واسود وملون فى عصر أصبح فيه التصوير الرقمى ومعالجة الصورة الرقمية مطلباً ملحاً وضرورياً.

ويواجه خريج تخصص تكنولوجيا التعليم مشكلات متعددة حيث أن ما يدرسه الطالب ليس فى ارض الواقع ولا يواكب عصر التكنولوجيا ولا يتناسب مع متطلبات سوق العمل الحديثة، وبذلك ظهرت فجوة عميقة بين ما يدرسه الطالب وبين ما يتطلبه سوق العمل.

                 تساؤلات البحث :

في ضوء ما سبق أمكن تحديد مشكلة البحث الحالي من خلال الإجابة علي التساؤلات البحثية الآتية :

1.            ما المهارات اللازمة لطلاب تكنولوجيا التعليم لتوظيف تكنولوجيا التصوير الرقمي في المجال التعليمي ؟

2.            ما التصور المقترح لبناء برنامج لتنمية مهارات استخدام تكنولوجيا التصوير الفوتوغرافي الرقمي لطلاب تكنولوجيا التعليم ؟

3.            ما فاعلية تطبيق البرنامج المقترح في تنمية مهارات استخدام تكنولوجيا التصوير الفوتوغرافي الرقمي لطلاب تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية ؟

                فروض البحث :

1.            توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلى قبل تطبيق البرنامج وبعده ، لصالح التطبيق البعدى .

2.            توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أداء طلاب المجموعة التجريبية في نتائج بطاقة الملاحظة لجميع مهارات التصوير الرقمي قبل تطبيق البرنامج وبعده لصالح التطبيق البعدى .

                 أهداف البحث :

1.            تحديد مهارات استخدام تكنولوجيا التصوير الرقمي اللازمة لطلاب تكنولوجيا التعليم في المجال التعليمي .

2.            بناء برنامج لتنمية مهارات استخدام تكنولوجيا التصوير الفوتوغرافي الرقمي في ضوء قائمة المهارات المقترحة .

3.            قياس فاعلية تعلم البرنامج المقترح في تنمية بعض مهارات استخدام تكنولوجيا التصوير الفوتوغرافي الرقمي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية .

ولقد عالج الباحث مشكلة البحث في "" خمسة فصول "" مسبوقة بفهارس البحث ، ومذيلة بقوائم المراجع وملخص الرسالة باللغتين العربية و الإنجليزية ، ولقد أفتتح الباحث رسالته بمقدمة تحت عنوان مشكلة البحث وخطة دراستها : وفيها عرض لمشكلة البحث و التساؤلات المطروحة للإجابة عليها ، والفروض والأهداف المرجوة ،  والحدود التي التزم بها الباحث والعينة ومنهجيته وأدواته وإجراءاته ومجموعة من المصطلحات المرتبطة بالبحث .

                وتقع فصول الرسالة كما يلي :

 الفصل الأول : الدراسات و البحوث المرتبطة :

     وتناول فيها الباحث مجموعة من الدراسات و البحوث المرتبطة بموضوع البحث   الحالي، وتم تقسيمها إلي محورين علي النحو التالي :

             المحور الأول : دراسات عربية وأجنبية اهتمت بتنمية مهارات وكفايات أخصائي تكنولوجيا التعليم مستخدمة العديد من التقنيات التعليمية المختلفة، ثم قدم الباحث تعليقاً علي دراسات هذا المحور .

             المحور الثاني : دراسات عربية وأجنبية تناولت التصوير الفوتوغرافي الرقمي كمستحدث جديد وكيفية توظيفه في مناحي الحياة المختلفة ، ثم قدم الباحث تعليقاً علي دراسات هذا المحور .

الفصل الثاني : مهارات أخصائي تكنولوجيا التعليم و برامج التعلم الذاتي :

                استعرض الباحث في هذا الفصل مجموعة من الموضوعات الرئيسية منها : المهارة من حيث تعريفها العام، خصائص المهارة ، مكونات المهارة العملية ، ثم تناول الباحث أدوار و كفايات أخصائي تكنولوجيا التعليم في تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية المختلفة وتحديدا الصورة الفوتوغرافية .

                و تناول الباحث في هذا الفصل أيضا التعلم الذاتي كأحد الإستراتيجيات المستخدمة في البرنامج المقترح ، حيث تناول تعريفه و أشكاله وفلسفته ، مستعرضاً الوحدات التدريسية المصغرة ""الموديول "" من حيث تعريفها ، مكوناتها ، مراحل إنتاجها .

     ثم تطرق الباحث في هذا الفصل إلي مجالات استخدام الكمبيوتر كأحد أشكال التعلم  الذاتي ، ومعايير إنتاج برامج الكمبيوتر ونماذج إنتاج البرامج التعليمية الكمبيوترية .

الفصل الثالث : تكنولوجيا التصوير الرقمي :

     تم تناول موضوع هذا الفصل من خلال أربعة محاور رئيسية علي النحو الآتي:

             المحور الأول: ماهية التصوير الرقمي : من حيث فكرة العمل ، و الفرق بين التصوير الرقمي والتصوير التناظري ، ومميزات وعيوب التصوير الرقمي، محسسات الضوء المستخدمة في التصوير الرقمي.

             المحور الثاني: منظومة التصوير الرقمي: حيث تم استعراض مدخلات وعمليات ومخرجات النظام سواء كانت كاميرات تصوير رقمية أو ماسحات ضوئية أو كاميرات فيديو رقمية .

             المحور الثالث: تناول برامج معالجة الصور الرقمية ، شارحاً باستفاضة برنامج أدبي فوتوشوب كأشهر هذه البرامج          المحور الرابع: حيث تناول الباحث الأشكال المختلفة لإخراج الصورة سواء كانت مطبوعة أو معروضة علي شاشة الكمبيوتر أو علي صفحات الويب ومعايير ومتطلبات كل شكل علي حدي .

الفصل الرابع : إجراءات الدراسة التجريبية :

     وفيه استعرض الباحث الإجراءات التي اتبعها للتأكد من صحة فروض وتساؤلات بحثه ، وكانت علي النحو الآتي :

             مرحلة إعداد وتنفيذ البرنامج : حيث تم فيها تحديد أهداف ومحتوي وأنشطة البرنامج في ضوء قائمة المهارات التي أعدها الباحث ، مع مراعاة خصائص الفئة المستهدفة وتحديد طريقة وأسلوب التعلم، كتابة سيناريو البرنامج ، تنفيذ سيناريو البرنامج ، إعداد دليل استخدام البرنامج .

             مرحلة بناء وإعداد أدوات البحث : وشملت علي بناء بطاقة تحديد الاحتياجات ، الاختبار التحصيلى لتقييم الجانب المعرفي المرتبط بالمهارة ، بناء بطاقة ملاحظة الأداء المهارى للمتعلم .

             مرحلة ضبط البرنامج وأدوات البحث : وذلك بعرض موديولات البرنامج التعليمي، الاختبار التحصيلى ، وبطاقة ملاحظة الأداء علي السادة المحكمين لإجازته .

             إجراء الدراسة الاستطلاعية للبرنامج : من خلال العينة الاستطلاعية لتحديد زمن التعلم، والصعوبات التي واجهت أفراد العينة ليتغلب عليها الباحث أثناء إجراء التجربة الأساسية .

             تطبيق التجربة الأساسية .

الفصل الخامس : نتائج البحث ، وتوصياته ومقترحاته :

        تناول الباحث في هذا الفصل عرض لنتائج البحث و التحليل الإحصائي لها من واقع الدرجات التي تم الحصول عليها من تطبيق أدوات البحث علي العينة الأساسية ، وذلك بهدف الإجابة علي تساؤلات البحث و التحقق من صدق فروضه .

                نتائج البحث :

-              لما كان البحث الحالي يهدف إلي تنمية مهارات توظيف التصوير الرقمي لدي أخصائي تكنولوجيا التعليم ، فقد توصل الباحث إلي وضع قائمة بمجموعة من المهارات الرئيسية (78) مهارة،و(385) مهارة فرعية لازمة لطلاب تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية، تم توزيعها علي ثلاث محاور : مهارات الحصول على صورة رقمية، مهارات معالجات الصورة الرقمية ، مهارات إخراج الصورة الرقمية .

-              وفي ضوء قائمة المهارات السابقة ، قام الباحث ببناء برنامج يحتوي علي "" ثمانية "" موديولات كمبيوترية ، تغطى أهم مهارات التصوير الرقمي في محاورها الثلاثة .

-              وأخيراً قام الباحث بقياس مدي فعالية البرنامج المقترح بشقية المعرفي و المهارى ، وذلك من خلال التجريب وتبعه تحليل إحصائي فتحليل نتائج ، حيث توصل الباحث إلي صحة فروض البحث السابقة .

وفي نهاية الرسالة قدم الباحث مجموعة من التوصيات في ضوء النتائج التي توصل إليها ، وكذلك قدم مجموعة من البحوث المستقبلية المقترحة ."