دراسة مقارنة لصيغ تعليم الفتيات فى المناطق المحرومة من التعليم فى مصر وبعض الدول الأخرى

                                                 "يشهد العصر الحالي مجموعة من التغيرات السريعة والمعقدة التى انعكست آثارها على مختلف النظم الاجتماعية والأدوار المختلفة للأفراد داخل المجتمع. وهذه التغيرات ألقت بظلالها على الدور التقليدي للمرأة باعتبارها إحدى العناصر الأساسية فى المجتمع. فلم يعد دور المرأة يقتصر فقط على تربية الأبناء داخل الأسرة بل امتد ليشمل المشاركة السياسية والاقتصادية من أجل تنمية المجتمع والنهوض به.

ونتيجة لتغير دور المرأة فى المجتمع فكان لابد أن يتزامن معه تغير فى النظم التعليمية وأصبح التعليم ليس مجرد منحة أو هبه بل حق أساسي للأفراد نصت عليه المواثيق الدولية ولذلك أصبحت المجتمعات المختلفة تسعي إلى توفير ذلك الحق دون أي تفرقة.

ولكن و على الرغم من تأكيد العالم لأكثر من أربعين عاماً أن لكل إنسان الحق فى التعليم ، إلا أنه مازال هناك فئات محرومة من الخدمة التعليمية ومنهم الفتيات. ومن هنا سعت الدول جاهدة لاستحداث صيغ جديدة لتعليم الفتيات فى المناطق المحرومة من التعليم حيث يتم توفير الخدمة التعليمية بطريقة غير تقليدية من أجل توفير الخدمة التعليمية للفتاة فى المناطق الريفية والنائية. ومن أمثلة تلك الصيغ مدارس المجتمعات الريفية للفتيات فى الهند ، ومدارس التحاور والاكتشاف فى المكسيك ، ومدارس الفصل الواحد للفتيات فى مصر.

مشكلة البحث :

مما سبق يتضح أن هناك مجموعة من التغيرات العالمية والمحلية التى أدت إلى زيادة الاهتمام بتعليم الفتيات ، وقد حاولت الحكومة المصرية مواكبة تلك التغيرات من خلال استحداث مجموعة من الصيغ التى من شأنها تدعيم فرص التحاق الفتيات بالتعليم. ولكن على الرغم من ذلك مازال هناك بعض جوانب القصور التى تحول دون تحقيق هذه الصيغ لأهدافها.

وبالتالي يمكن بلورة مشكلة البحث فى السؤال الرئيسي التالي :

""كيف يمكن تفعيل صيغ تعليم الفتيات فى المناطق الريفية والمحرومة من التعليم فى مصر فى ضوء خبرات كل من الهند والمكسيك وبما يتفق مع ظروف المجتمع المصري؟"".

وينبثق عن السؤال الرئيسي عدة أسئلة فرعية تتمثل فيما يلي :

1-            ما صيغ تعليم الفتيات فى المناطق المحرومة من التعليم فى العالم المعاصر؟.

2-            ما واقع صيغ تعليم الفتيات فى المناطق المحرومة من التعليم فى كل من الهند والمكسيك؟.

3-            ما واقع صيغ تعليم الفتيات فى المناطق المحرومة من التعليم فى مصر؟.

4-            ما الإجراءات المقترحة للاستفادة من خبرات الهند والمكسيك من أجل تفعيل صيغ تعليم الفتيات فى المناطق المحرومة من التعليم فى مصر بما يتفق مع ظروف المجتمع المصري؟.

منهج البحث :

استخدم البحث المنهج المقارن الذى يتبع الخطوات التالية :

1-            الوصف الشامل لمشكلة البحث بأبعادها المختلفة فى الهند والمكسيك ومصر حيث يقدم البحث وصف شامل لواقع صيغ تعليم الفتيات فى المناطق المحرومة من التعليم فى الهند والمكسيك ومصر.

2-            تحليل الحقائق والمعلومات والبيانات المتصلة بالظاهرة موضوع الدراسة فى ضوء القوى والعوامل الثقافية حيث يعرض البحث لأهم القوي والعوامل الثقافية المؤثرة على تعليم الفتيات فى المناطق المحرومة من التعليم فى الهند والمكسيك ومصر.

3-            إجراء مقابلة بين الدول الثلاث التى تقوم عليها الدراسة حيث يقوم البحث بإجراء مقارنة بين صيغ تعليم الفتيات فى المناطق المحرومة من التعليم فى كل من الهند والمكسيك ومصر من أجل توضيح أوجه التشابه والاختلاف ومحاولة تفسيرها طبقا لمحاور الدراسة وهي مبادئ وأهداف هذه الصيغ ، المعلم ، الإدارة المدرسية ، والعلاقة بين المدرسة والمجتمع المحلي."