اثر التفاعل نوع التغذيه الرجعيه ومركز التحكم للمتعلم علي التحصيل الدراسي دراسه تجريبيه

   "تكونت العينه النهائيه للدراسه من 210 تلميذا وتلميذه من الصف الثالث الاعدادى من مدارس بنها منهم 93 من الذكور،117 من الاناث وقد تم ضبط متغيرات الذكاء والمستوى التحصيلى والعمر الزمنى لدى تلاميذ مجموعات الدراسه المختلفه وقد استخدم الباحث الادوات التاليه: مقياس مركز التحكم الداخلى-الخارجى اختبار تحصيلى من صورتين (ا) (ب) وكلاهما من اعداد الباحث، اختبار الذكاء المصور اعداد احمد زكى صالح كما استخدم الباحث الاساليب الاحصائيه التاليه: اختبار ""ت""، تحليل التباين، اختبار نيومان كولز وقد اسفرت الدراسه عن النتائج الاتيه: (1) توجد فروق ذات دلاله احصائيه عند مستوى .01 بين متوسطات درجات تلاميذ مجموعتى التغذيه الرجعيه الفوريه والمرجاه فى التحصيل الدراسى فى التطبيقين القبلى والبعدى لصالح التطبيق البعدى (2) لا توجد فروق ذات دلاله احصائيه بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعه الضابطه فى التحصيل الدراسى فى التطبيقين القبلى والبعدى (3) توجد فروق ذات دالاله احصائيه عند مستوى 0.01- بين متوسطات درجات تلاميذ مجموعتى التغذيه الرجعيه الدوريه والمرجاه وبين متوسط درجات تلاميذ المجموعه الضابطه فى التحصيل الدراسى لصالح تلاميذ مجموعتى التغذيه الرجعيه (4) لا توجد فروق ذات دالاله احصائيه بين متوسط درجات تلاميذ مجموعه التغذيه الرجعيه الفوريه وبين متوسط درجات تلاميذ مجموعه التغذيه الرجعيه الفوريه وبين متوسط درجات تلاميذ مجموعه التغذيه الرجعيه المرجاه فى التحصيل الدراسى (5) توجد فروق ذات دلاله احصائيه عند مستوى 0.01 بين متوسط التلاميذ ذوى التحكم الداخلى وبين متوسط درجات التلاميذ ذوى التحكم الخارجى فى التحصيل الدراسى لصالح التلاميذ ذوى التحكم الداخلى (6) لا يوجد تفاعل دال احصائيا بين انواع التغذيه الرجعيه ومركز التحكم بالنسبه للتحصيل الدراسى ."