الإمكانات التصميمية للدائرة في ضوء نظرية الاحتمالات واثرها على الأبداع في التصميم

ملخص الراسة:

  يعتمد التصميم فى بنائه على مفردات تشكيلية وهذه المفردات قد تكون أقرب للمفردات الطبيعية أو أقرب للأشكال الهندسية ولكل مفردة تشكيلية أبعاد غير محدودة يمكن استخدامها على أوسع نطاق فى بناء العمل الفني ولكن هذا الأمر ما زال بعيداً عن مفهوم الطالب وقد لاحظت الباحثة أثناء قيامها بالتدريس لطلاب التربية الفنية بكلية التربية النوعية أنهم حينما يكلفون بعمل تصميمات قائمة على الأشكال الهندسية الأولية فإن اعتمادهم على تلك المفردات يتوقف دائماً عند حد نظمها فى تكوينات نمطية معتمدين على بعض الإمكانات التصميمية البسيطة دون الخوض فى التفكير المتعدد الاتجاه ومن هنا فإن الكثير منهم يواجه صعوبة فى إيجاد مفردات تشكيلية جديدة ومبتكرة مما قد يؤثر على إبداعية التصميم وفى هذه الدراسة تحاول الباحثة إيجاد مداخل لحلول متعددة لمفردات تشكيلية من خلال احتمالات تقسيم الشكل الدائري يتم نظمها بناء على مجموعة من الإمكانات التصميمية بهدف تنمية الإبداع لدى الطالب فى مجال التصميم .

وقد جاءت هذه الدراسة فى ستة فصول على النحو التالي :-

الفصل الأول:

 [ مشكلة البحث وخطواته ]

  وفيه أوضحت الباحثة خلفية الدراسة وتحديد مشكلتها، وفروض البحث، أهدف البحث، أهميته، وحدوده .ومنهجية البحث والأساليب الإحصائية التى تستخدمها الباحثة، والخطوات التى تتبعها الدراسة، ثم تعريف أهم المصطلحات المتعلقة بالبحث .

الفصل الثاني:

 [ الدراسات المرتبطة ]

   تعتمد الدراسة الحاليه على أكثر من جانب ولذا تعددت الدراسات والبحوث التى تناولتها الباحثة والتى تعتبر ذات صلة بموضوع البحث وتوجزها الباحثة فيما يلى :-

أ)    دراسات حول إمكانية التشكيل بمفردة تشكيلية واحدة    

ب)   دراسات حول الشكل الدائري            

ج)   دراسات حول نظرية الاحتمالات الرياضية        

د)    دراسات حول الإبداع

وفيه تناولت الباحثة تلك الدراسات من حيث الهدف منها وكيفية تحقيقها لهذا الهدف وعلاقتها بالدراسة الحالية .

الفصل الثالث:

 [ المفاهيم العلمية فى البحث ]

يشتمل هذا الفصل على التعريف بالمفاهيم العلمية التى وردت بالبحث وهى ثلاثة مفاهيم تتناول الباحثة كل مفهوم منها بالتعريف وتستعرض بعض المفاهيم المتعلقة بكل منها والتى ترى أن التعريف بتلك المفاهيم يفيد البحث فى الجانب التطبيقى من الدراسة كالتالى :-

1.   الإمكانات التصميمية يحتوى هذا المفهوم على بعض المفاهيم الفرعيه منها التعريف بمفهوم التصميم،وتستعرض الباحثة الجوانب التى يجب أن يراعيها المصمم فى بناء العمل الفنى،وهى عناصر التصميم ومنها تتطرق إلىتعريف المفردة التشكيلية،والنظام البنائى للتصميم والأسس والعلاقات التى يجب مراعاتها فى تنظيم المفردات وهى }الشكل والأرضيه، التباين، المحاور التى يبنى عليها النظام التصميمى{، والعلاقات التصميمية التشكيلية المسئوله عن إحداث علاقات بنائية تربط بين مفردات التصميم ومن هذه العلاقات }التجاور، التماس، التراكب، التشابك، التداخل بين الأشكال، التكبير والتصغير، تكرار العناصر{، ثم الأسس الجمالية التى يجب أن تتوفر فى التصميم وهى } الإيقاع والقيم الفرعية التى تبرزه، الاتزان وأنواعه، الوحدة وطرق تحقيقها، والتناسب وبعض طرق تحقيقها فى العمل الفنى .

2.   مفهوم الاحتمالات ومداخل نظرية الاحتمالات والقوانين الخاصه بكل مدخل منها وهى }المدخل النظرى أو الكلاسيكى المدخل التجريبى للاحتمالات،المدخل الذاتى أو المدخل الشخصى للاحتمالات{ثم تستعرض الباحثة بعض المفاهيم الهامه فى الاحتمالات ومنها }الحدث وأنواعه، الزوج المرتب، التباديل والتوافيق، التجربة العشوائية، فراغ العينة أو فضاء النواتج{ وتوضح بعض صور تطبيقات الاحتمالات فى مجالات مختلفة وفى الفن على وجه الخصوص .

3.   الإبداع المعنى اللغوى للكلمة ومفهوم الإبداع لدى الباحثين فى مجال علم النفس و تشير إلى نقاط التركيز التى تناول الباحثين الإبداع من خلالها وتتناول مداخل دراسات الإبداع المختلفه وهى :-

أ)    الإبداع كعملية عقلية وتستعرض من خلالها مراحل عملية الإبداع وعلاقتها بمراحل العمل الفنى عامة والتصميم خاصة .

ب)   الإبداع كناتج وتهتم تلك التعريفات بخصائص المنتج الإبداعى .

ج)   الإبداع على أساس سمات الشخصية وتهتم تلك التعريفات بالسمات التى تميز المبدعين عن الأفراد العاديين سواء أكانت هذه السمات عقليه أم وجدانيه .

د)    الإبداع على أساس الإمكانات والقدرات وتهتم تلك التعريفات بالقدرات التى يعتقد الباحثون بأنها تكون القدرة الإبداعية وهى} الحساسية للمشكلات ،الطلاقة، المرونة ،الأصالة {وتتناول الباحثة كل منها بالتعريف والربط بينها وبين العمل فى مجالات الفن المختلفة وفى مجال التصميم على وجه الخصوص وأهمية تلك القدرات بالنسبة للتصميم فى الدراسة الحالية .

وتشير الباحثة للمناخ التربوى المحيط بالمبدع ودوره فى تنمية الإبداع والعوامل المعوقة للإبداع وأيضاً العوامل التى تنمى القدرات الإبداعية وكذلك بعض طرق التدريس التى تنمى الإبداع .

الفصل الرابع:

 [الدائرة وإمكاناتها التشكيلية]

وفيه تستعرض الباحثة الجوانب للإدراكية والتشكيلية للدائرة وتتعرض لبعض تعريفات الدائرة ومنها تعريفات تفسرها من ناحية تكوينها كشكل هندسي أو من الناحية التشكيلية وعلاقتها بالأشكال الأخرى وأولويتها البصرية عند رؤية الأشكال أو من الناحية الفلسفية وعلاقتها بالسلوك الإنساني الديني والاجتماعي واستعرضت أيضاً بعض صور الدائرة فى الطبيعة والعلاقة بينها وبين الكون والإنسان وتجاوبه وتفاعله مع قوانين الطبيعة وإيقاعاتها المتباينة والمتنوعة وتناولت الدراسة بعض صور الشكل الدائرى فى فنون بعض الحضارات القديمة والحديثة :-

أ)    الدائرة فى الفنون البدائية           

ب)   الدائرة فى الفن المصرى القديم    

ج)   الدائرة فى الفن القبطى           

د)    الدائرة فى الفن الإسلامى

ه)   الدائرة فى الفن الشعبى          

و)    الدائرة فى الفن الحديث            

ز)    الدائرة فى الفن المصرى المعاصر

   و تأثر الفنان فى كل حضارة من الحضارات بالمعتقدات والمفاهيم الدينية والسياسية وبجميع نواحى الحياه السائدة فى تلك الحقبة الزمنية مما يؤثر فى كيفية تناوله للمفردات التشكيلية والشكل الدائرى على وجه الخصوص وكيفية تناول الدراسة الحاليه لهذا الشكل .

الفصل الخامس:

 [ الدراسة الميدانية وإجراءاتها ]

   فى هذه الدراسة تسعى الباحثة إلى تنمية القدرات الإبداعية لدى الطالب فى مجال التصميمات الزخرفية ولتحقيق هذا الهدف تقوم بإجراء تجربه تطبيقية وقياس أثرها على تنمية الإبداع فى التصميم من خلال مكوناته ""الطلاقة، المرونة، الأصاله "" وفى هذا الفصل تستعرض الباحثة خطوات الدراسة الميدانيه وهى كالتالي :-

1.   اختبار قبلى على المجموعة التجريبية والضابطة .

2.   العينة،}تجانس المجموعات{وقد اختيرت العينة من بين طلاب الفرقة الثانية قسم التربية الفنيه بكلية التربية النوعية بطنطا

3.   بناء أدوات البحث وتشمل :-                

أ)    بناء بطاقة ""مقياس"" تقييم الإبداع لإمكانات التصميم واحتمالات تجزئ الشكل الدائرى فى المنتج التصميمى للاختبار القبلى والبعدى

ب)   بناء بطاقات الملاحظة للتقييم النهائى للإمكانات التصميمية والإبداع واحتمالات تجزئ الشكل الدائرى لكل درس ومدى تحققها .

ج)   بناء وحده دراسية فى التصميم ووضع أهدافها ومكوناتها وتشمل أيضاً تصميم الجدول الزمنى لدروس البرنامج المقترح، وبعض نماذج من تميمات هذه الدروس .

الفصل السادس:

[ النتائج والتوصيات ]      

  فى هذا الفصل تحلل الباحثة النتائج التى توصلت إليها فى الدراسة الميدانيه ومن خلال المعالجه الإحصائيه قامت باختبار صحة الفروض و استخدمت الباحثة اختبار ت للقيم غير المرتبطة وجاءت النتائج جميعاً بتأكيداتها المختلفة تدل على أن المعالجة التجريبة كانت ذات فاعلية كبيرة فى زيادة إبداعية التصميم سواء على مستوى الإمكانات التصميمية ""المسارات أفقى-رأسى-مائل-منحنى، العلاقات التشكيلية التجاور-التماس-تراكب-التشابك-التقاطع-التكبير والتصغير، الإيقاع، الاتزان، الوحدة، النسبة والتناسب"" أو على مستوى المفردات التشكيلية الناتجة عن احتمالات تقسيم الشكل الدائرى ""بخط مستقيم أو منحنى أو بدمج خط مستقيم مع منحنى، تقسيماً إشعاعياً من نقطة المركز بخط مستقيم بزاوية10˚، أو تقسيماً إشعاعياً بخط مستقيم لدائرتين متداخلتين مشتركتين فى المركز نصف قطر إحداهما ضعف نصف قطر الأخرى بزاوية30˚، أو تقسيم لدائرتين متداخلتين حسب تخيل كل طالب"" أو على مستوى الدرجة الكلية لإبداعية التصميم، وفى ضوء تلك النتائج قدمت الباحثة توصياتها ومقترحاتها .

   وتختم الباحثة هذا الفصل بتصميمات القياس البعدى للمجموعة الضابطة و التجريبية .