تصميم منهج لملابس الاطفال لطالبات الاقتصاد المنزلي في ضوء كفايات الطالب المعلم وقياس فاعليته

 "إن من أبرز سمات العالم المعاصر ذلك التطور الهائل للمعارف الانسانيه و تجددها بصورة لم تعهدها البشرية من قبل، مما يحتم ضرورة إعادة النظر في أساليب التعليم ومناهجه التي نستخدمها وفحصها بحثاً عن مواقع القصور، واستحداثاً لأساليب ومناهج جديدة تواكب ذلك التطور الهائل للمعارف الانسانيه.

فالمناهج تعتبر الأداة التي تستعين بها الدولة لتحسين جوانب الحياة، و تطوير المناهج لا تتوقف آثاره على التلميذ و المدرسة فحسب، وإنما يمتد إلى المجتمع بكافة جوانبه، حيث أن تطوير المناهج هو تطوير في بناء و إعداد إنسان المستقبل, ومتى طورنا هذا الإنسان، فإنه يصبح بدوره قادرا على الإمساك بدفة التطوير في كافة مجالات الحياة.

1-      ومما تقدم يتضح أهمية تطوير المناهج في جميع التخصصات، النظرية و التطبيقية ، و من هذه التخصصات الاقتصاد المنزلي، وخاصة في مجال الملابس و النسيج فقد لاحظت الباحثة أثناء تدريسها لمادة ملابس الأطفال اتساع الفجوة بين محتوى مقررات الملابس وبين الأعمال والمهام الموكلة للخريجات في مجالات العمل.

2-      ضعف المهارة اليدوية لدى معلمة الاقتصاد المنزلي "" ملابس ونسيج "" اللازمة لتدريس الدروس العملية بمقررات المرحلتين الإعدادية والثانوية . ويمكن إرجاع ذلك إلى زيادة أعداد الطالبات في مجموعات التطبيقات العملية بالكلية وعدم استخدام مدخل تفريد التعليم في عملية التدريس مما لا يتيح الفرصة للتدريب العملي الكافي.

3-      عدم القدرة على اختيار نوعيات الملابس التي تتلاءم مع السن والمناسبة،وعدم القدرة على اختيار الخامات المناسبة لنوعيات الملابس المختلفة وخاصة ملابس الأطفال و يرجع ذلك لعدم إلمام المعلمات بهذه الكفايات في برامج الإعداد.

ومن ثم قامت الباحثة بتصميم منهج لملابس الأطفال لطالبات الاقتصاد المنزلي في ضوء كفايات الطالب المعلم وقياس فاعليته .

 

 

أهداف البحث:-

1-      تحديد الكفايات الأكاديمية التخصصية الواجب توافرها لدى الطالبة / المعلمة في مجال ملابس الأطفال.

2-      تصميم منهج لملابس الأطفال في ضوء الكفايات التي سيتم تحديدها في صورة وحدات تعليمية صغيرة ""موديولات "".

3-      تحديد مدى فاعلية المنهج المقترح في تحصيل الطالبات للمعرفة التي تضمنها محتوى المنهج.

4-      تحديد مدى فاعلية المنهج المقترح في تنمية مهارات الطالبات في رسم و تنفيذ بعض من ملابس الأطفال الأساسية.

  فروض البحث :

1-      توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار ألتحصيلي العام لصالح المجموعة التجريبية نتيجة لدراسة المنهج المقترح القائم علي الكفايات والمعد بأسلوب الموديولات .

2-      توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.01 ) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار المهاري لصالح المجموعة التجريبية نتيجة لدراسة المنهج المقترح بأسلوب الموديولات .

3-      توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي الخاص بالموديول الأول قبل وبعد دراسة الموديول لصالح التطبيق البعدي .

4-      توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي الخاص بالموديول الثاني قبل وبعد دراسة الموديول لصالح التطبيق البعدي.

5-      توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي الخاص بالموديول الثالث قبل وبعد دراسة الموديول لصالح التطبيق البعدي .

 

6-      توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والضابطة في الأداء المهاري لصالح المجموعة التجريبية في بطاقة الملاحظة الخاصة برسم النموذج الأساسي المسطح المعد بطريقة ألدرش .

7-      توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي الخاص بالموديول الرابع قبل وبعد دراسة الموديول لصالح التطبيق البعدي .

8-      توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في الأداء المهاري الخاص برسم وتنفيذ جلباب المولود لصالح المجموعة التجريبية نتيجة لاستخدام أسلوب الموديولات التعليمية .

9-      "" يتحسن مستوى الأداء ألبعدي لطالبات المجموعة التجريبية "" في كل من :

- الاختبار التحصيلي المعرفي .

- الاختبار المهاري  التطبيقي  .

و يقصد بذلك قياس مدى التقدم الحادث في مستوى التحصيل , و الأداء المهاري

لطالبات المجموعة التجريبية  بعد دراسة المنهج  .

- منهج البحث:-

استخدم البحث المنهجين التاليين:-

1-      المنهج الوصفي: وقد استخدم هذا المنهج في البحث الحالي لوصف وتحليل الدراسات السابقة وكذلك أثناء تحديد الكفايات الواجب توافرها في منهج ملابس الأطفال، ووصف أسلوب التعلم بالموديولات التعليمية، كذلك وصف المحتوي النظري لملابس الطفل.

2-      المنهج التجريبي: وقد تم استخدام المنهج التجريبي في البحث الحالي للكشف عن العلاقات بين هذه المتغيرات:

• المتغير المستقل Independent Variable : منهج ملابس الأطفال

• المتغيرات التابعة Dependent Variable : درجات الطالبات في الاختبار ألتحصيلي والاختبار المهاري، وبطاقة الملاحظة.

 

- عينة البحث:- 

1-      العينة الأساسية للبحث: اقتصرت عينة البحث التجريبية على عدد 48 طالبة من طالبات الفرقة الثانية، قسم الاقتصاد المنزلي بكلية التربية النوعية – جامعة المنوفية للعام الدراسي ( 2003 – 2004 ) – بعد استبعاد كل من طالبات العينة التمهيدية و الاستطلاعية _ مقسمة إلى:

أ‌- مجموعة ضابطة وعددها 24 طالبة.

ب‌-     مجموعة تجريبية وعددها 24 طالبة

- أدوات البحث:

استخدم البحث الأدوات الآتية:-

1-      اختبار تحصيلي ( قبلي – بعدي ) لقياس الجانب المعرفي لكل مود يول من موديولات المنهج ويتكون من مجموع هذه الاختبارات الاختبار العام للمنهج.

2-      اختبار مهاري ( تطبيقي ) ( قبلي / بعدي ) لقياس الأداء المهاري للطالبات قبل وبعد تطبيق المنهج المقترح .

3-      بطاقة ملاحظة لقياس الجوانب المهارية الخاصة بالأداء .

4-      مقياس تقدير لتقييم القطع الملبسية المنفذة من قبل الطالبات .

نتائج البحث :

بعد إجراء البحث تم التوصل إلى النتائج الآتية :

1-      وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي العام لصالح المجموعة التجريبية نتيجة لدراسة المنهج المقترح القائم علي الكفايات والمعد بأسلوب الموديولات .

2-      وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.01 ) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار المهاري لصالح المجموعة التجريبية نتيجة لدراسة المنهج المقترح بأسلوب الموديولات .

 

 

 

3-      وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي الخاص بالموديول الأول قبل وبعد دراسة الموديول لصالح التطبيق البعدي .

4-      وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي الخاص بالموديول الثاني قبل وبعد دراسة الموديول لصالح التطبيق البعدي.

5-      وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي الخاص بالموديول الثالث قبل وبعد دراسة الموديول لصالح التطبيق البعدي .

6-      وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والضابطة في الأداء المهاري لصالح المجموعة التجريبية في بطاقة الملاحظة الخاصة برسم النموذج الأساسي المسطح المعد بطريقة ألدرش .

7-      وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي الخاص بالموديول الرابع قبل وبعد دراسة الموديول لصالح التطبيق البعدي .

8-      وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في الأداء المهاري الخاص برسم وتنفيذ جلباب المولود لصالح المجموعة التجريبية نتيجة لاستخدام أسلوب الموديولات التعليمية .

9-      "" تحسن مستوى الأداء ألبعدي لطالبات المجموعة التجريبية "" في كل من :

الاختبار التحصيلي المعرفي، و الاختبار المهاري "" التطبيقي ""بعد دراسة المنهج المقترح   .

التوصيات والمقترحات :

في ضوء النتائج السابقة أوصت الدراسة بالأتي :

1-      التوسع في استخدام أسلوب التعلم بالوحدات التعليمية الصغيرة ( الموديولات ) لما أثبتته من فاعلية في تعلم المعارف والمهارات .

 

 

2-      زيادة ساعات مادة ملابس الأطفال بالخطة الدراسية العامة بقسم الاقتصاد المنزلي وذلك لوجود العديد من الكفايات المطلوب إكسابها للطالبة المعلمة يصعب تنميتها خلال فصل دراسة واحد .

3-      إعادة النظر في منهج ملابس الأطفال بكليات التربية النوعية في ضوء قائمة الكفايات التي توصلت إليها الدراسة .

4-      الاهتمام بالجانب العملي بمنهج ملابس الأطفال وربطه بالجانب النظري .

5-      تحديد جزء من كل مقرر من المقررات الدراسية  لمواد الملابس لدراستها عن طريق التعلم الذاتي مع توفير الإمكانات اللازمة لذلك، تمهيدا للتوسع في استخدام أساليب التعلم الذاتي وتعميمه .

6-      تدريس المنهج المقترح في هذا البحث لطالبات الفرقة الثانية بكليات التربية النوعية"