تحقيق التكامل بين الجوانب المعرفيه والجوانب التطبيقيه في بناء وحده في منهج العلوم للمرحله الاعداديه

  استخدم الباحث المنهج الوصفي في دراسة واقع تدريس العلوم في التعليم الاساسي كما استخدم المنهج التجريبي في الضبط التجريبي عند تدريس الوحدة المقترحة وقد تطلب البحث القيام بعمل الآتي : (1) تحديد الاطار النظري الذي يمكن في ضوئه بناء وحدة في منهج العلوم لتلاميذ الصف التاسع بالتعليم الاساسي في الكيمياء العضوية يتم فيها تحقيق التكامل بين الجوانب المعرفية والجوانب التطبيقية ويشمل مفهوم التكامل - مداخل بناء المناهج المتكاملة - واقع مادة العلوم واسس التكامل - التعليم الاساسي في مصر واهداف تدريس العلوم في اطار هذا المفهوم. (2) بناء وحدة في منهج العلوم تم فيها تحقيق التكامل بين الجوانب المعرفية وتطلب هذا تحديد اهداف الوحدة. (3) اعداد دليل للمعلم ويشمل المقدمة - اهمية تدريس الوحدة - الموضوعات المتضمنة بالوحدة - مبررات اختيار الوحدة - اهداف واهمية مرجع الوحدة - اهداف تدريس الوحدة - اوجه التعليم المتضمنة بالوحدة - الوسائل المعنية والانشطة المصاحبة - التوزيع الزمني لموضوعات الوحدة - الاحتياطات الواجب مراعاتها عند تنفيذ تجارب الوحدة وانشطتها - تيسيرات لدراسة الوحدة - بعض طرق التدريس الملائمة - بعض المقترحات التي يمكن للمعلم الاستعانة بها - اعداد الدروس اليومية - كيفية تناول دروس الوحدة - مراجع الوحدة. (4) القيام باعداد كتاب للتلميذ في هذه الوحدة يتضمن الحقائق والمعلومات وتطبيقها مع مراعاة المستوى اللغوي, عنصر التشويق, عنصر التفكير العلمي, التقويم الذاتي. (5)  اعداد اختبار تحصيلي لقياس مدى فعالية تدريس الوحدة على تحصيل التلاميذ. (6) تجريب الوحدة على مجموعة من تلاميذ الصف التاسع وذلك للتأكد من صلاحية المحتوى وملائمته لمستوى التلاميذ.