فاعلية برنامج لتوظيف تكنولوجيا التعليم في اكتساب المفاهيم الجغرافية وحل المشكلات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

                "إن الأدوات التكنولوجية الحديثة والوسائل المتعددة المستخدمة في مجال التعليم تساعد المتعلم على اكتساب العديد من المهارات كما تساعد على تنمية الجوانب المعرفية والوجدانية والمهارات لديه، والتي تدفعه نحو المزيد من التعلم وإثراء الموقف التعليمي، وبذلك يتحقق الهدف من العملية. حيث أن المناهج الحديثة تركز على المتعلم وعلى تنمية قدراته ومهاراته بالحصول على المعرفة من مصادرها المتنوعة واستيعابها وتنظيمها وتوظيفها وحسن استخدام الموارد المتاحة بالمجتمع، والحفاظ على البيئة وصيانتها والتعامل مع التكنولوجيا الحديثة،التي تنمى التوجه المستقبلي للمتعلم بما يمُكن من التعامل مع المشكلات المستقبلية، والجغرافيا لم تعد تقتصر على مجرد كونها علم وصف الأرض بما فيها من ظاهرات طبيعية وبشرية، دون التعرض لتفسيرها، وتحليلها والربط بينها فهي بذلك تضم مجموعة من المعارف والحقائق الوصفية، وتفتقد إلى الوحدة والتجانس والترابط، ومن ثم تقل إمكانية الاستفادة العلمية منها، ولا تعتبر علماً بالمعنى الدقيق ونتيجة لهذا ظهرت بالجغرافيا تطورات، واتجاهات حديثة شملت بعضها أساليبها ومناهجها .

يمكن القول بأنه يوجد اهتمام عالمي لاستخدام تكنولوجيا التعليم لتوظيفها في مجالات الحياة المختلفة لما لها من دور حيوي في العملية التعليمية التي لا يمكن أن تتم بنجاح وتقدم بدفعها فقد تستخدم بصفتها وسائل رئيسة كمحور للتعلم في الموقف التعليمي أو كوسائل متممة لمساعدة الوسيلة الرئيسة في تحقيق وظيفتها وهدفها أو كوسائل لإكساب المتعلم معلومات إضافية لا يتحقق بالوسائل الرئيسة أو المتممة.

مشكلة البحث:

في ضوء ما سبق تبين أن هناك قصور في توظيف تكنولوجيا التعليم التوظيف الأمثل لتمكن التلاميذ من اكتساب المفاهيم الجغرافية الخاصة (بمفاهيم الجغرافيا الطبيعية) وحل المشكلات وأن هناك حاجة إلى إنتاج برنامج كمبيوتر متعدد الوسائل لتنمية تلك المفاهيم. ويمكن صياغة هذه المشكلة في السؤال الرئيس التالي:

ما فاعلية برنامج كمبيوتر متعدد الوسائل في اكتساب المفاهيم الجغرافية وحل المشكلات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية الآتية:

-              ما المفاهيم الجغرافية الواجب توافرها لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية لاكتساب مفاهيم الجغرافيا الطبيعية.

-              ما البرنامج المقترحة لاكتساب المفاهيم الجغرافية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية باستخدام كمبيوتر متعدد الوسائل.

-              ما فاعلية البرنامج المقترح لاكتساب المفاهيم الجغرافية وحل المشكلات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية مقارنة بالطريقة التقليدية.

-              ما تأثير البرنامج المقترح لتنمية المستوى المعرفي للمفاهيم الجغرافية مهارة حل المشكلات.

أهداف البحث:

يسعى البحث إلى تحقيق الأهداف التالية:

1-            التوصل إلى قائمة بالمفاهيم الجغرافية الخاصة (بمفاهيم الجغرافيا الطبيعية) في ضوء المفاهيم التي يصعب اكتسابها لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.

2-            تحديد مواصفات برنامج كمبيوتر متعدد الوسائل يساعد التلاميذ على اكتساب المفاهيم الجغرافية وحل المشكلات.

3-            تصميم برنامج كمبيوتر قائم على استخدام أحد نماذج التصميم.

4-            الكشف عن كفاءة البرنامج المقترح في اكتساب المفاهيم الجغرافية وحل المشكلات.

حدود البحث:

يقتصر البحث الحالي على:

- استخدام إحدى برامج تكنولوجيا الوسائل المتعددة وبرنامج كمبيوتر التأليف لمفاهيم الجغرافيا الطبيعية من خلال أربعة موديولات.

- مفاهيم الجغرافية الطبيعية المتضمنة لوحدة (خريطة مصر الطبيعية) في كتاب (وطني مصر الزمان والمكان) الصف الأول الإعدادي.

- عينة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بأحد المدارس الإعدادية محافظة الشرقية.

أدوات البحث:

استخدم البحث الحالي الأدوات التالية:

- استطلاع رأي المعلمين لتحديد المفاهيم الجغرافية التي يصعب علي المتعلمين اكتسابها.

- استطلاع رأى الموجهين لتحليل وحدة (خريطة مصر الطبيعية) من كتبا وطني مصر الزمان والمكان.

- اختبار تحصيلي القياس مدي اكتساب المتعلمين لمفاهيم الجغرافيا الطبيعية في ثلاث مستويات معرفية التذكر – الفهم – التطبيق.

- اختبار حل المشكلات لقياس قدرة المتعلمين علي الوصول إلي مهارة حل المشكلة في المهارات الست المتضمنة باختبار حل المشكلات (1- تحديد المشكلة، 2- تحليل المشكلة، 3- جميع المعلومات، 4- فرض الفروض، 5- اختبار صحة الفرض، 6- استخلاص النتائج وتعميماتها)."