العلاقه بين غياب الاب والقلق لدي تلاميذ الحلقه الاولي من مرحله التعليم الاساسي

                                                                     "أهمية الدراسة :

تأتي أهمية الدراسة الحالية في أهمية الموضوع التي تتصدى لمعالجته ، فهو يتناول غياب الأب عن الأسرة بسبب الطلاق ، ومواقف القلق التي يواجهها الطفل ودراستها ومحاولة علاجها .

أيضاً دراسة العلاقة بين غياب الأب والقلق لدى الأطفال من الجنسين وما يؤدي إليه الطلاق من قلق للأطفال وبالتالي وقاية هؤلاء الأطفال من الاضطرابات النفسية التي قد تترتب على ذلك. كما تبدو أهمية البحث في تناوله مرحلة عمرية هامة في حياة الفرد ألا وهي مرحلة الطفولة المتأخرة وذلك حتى لا تؤثر مشكلة القلق على حياة الفرد وشخصيته في مستقبل حياته .

ومن الناحية التطبيقية :

الاستفادة من نتائج الدراسة في إعداد برامج وقائية وعلاجية لأطفال الأسر المنفصلة .

عينة الدراسة :

تكونت عينة الدراسة من مجموعتين :

1-            المجموعة الأولى : قوامها 110 تلميذ ، وتلميذة ، 60 ذكور ، 50 إناث ، من تلاميذ الصفين الرابع والخامس من تلاميذ الحلقة الأولى في مرحلة التعليم الأساسي. وهي مجموعة التلاميذ (حاضري الأب) .

2-            المجموعة الثانية : قوامها الكلي 106 تلميذ ، وتلميذة ، 46 ذكور ، 60 إناث ، من تلاميذ الصفين الرابع والخامس من تلاميذ الحلقة الأولى في مرحلة التعليم الأساسي وهم يمثلون مجموعة التلاميذ (غائبي الأب) .

أدوات الدراسة :

1-            مقياس الذكاء المصور : إعداد أحمد زكي صالح ، 1975 .

2-            مقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي : إعداد عبد العزيز الشخص,1995

3-            مقياس القلق : تاليف ، كاستانيدا ، ماك كاندلس ، بالرمو ، إعداد : فيولا الببلاوي ، 1987 .

نتائج الدراسة :

توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية :

-              تبين الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً بين تلاميذ المجموعة الأولى (حاضرى الأب) وتلاميذ المجموعة الثانية (غائبى الأب) في مستوى القلق في اتجاه تلاميذ المجموعة الثانية .

نتائج الفروض الفرعية :

1 -           أسفرت الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 05و بين التلميذات في المجموعة الأولى (حاضرى الأب) والتلميذات في المجموعة الثانية (غائبى الاب) في مستوى القلق ، أي كانت التلميذات (غائبى الأب) أكثر قلقا 2 -         أوضحت الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0.05 بين التلاميذ في المجموعة الأولى (حاضري الأب) والتلاميذ في المجموعة الثانية (غائبي الأب) في مستوى القلق أي أن التلاميذ غائبي الأب أكثر قلقاً.

3 -           تشير نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0.01 بين التلاميذ في المجموعة الأولى (حاضري الأب) في الأسر (ذوي المستوى التعليمي المرتفع) والتلاميذ في المجموعة الثانية في الأسر (ذوي المستوى التعليمي المرتفع )  في مستوى القلق أي أن تلاميذ المجموعة الثانية غائبي الأب أكثر قلقاً .

4 -           تبين نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0.001 بين التلاميذ في المجموعة الأولى (حاضري الأب) في الأسر (ذوي المستوى التعليمي المنخفض) والتلاميذ في المجموعة الثانية في الأسر (ذوي المستوى التعليمي المنخفض) في مستوى القلق أي أن تلاميذ المجموعة الثانية غائبي الأب أكثر قلقاً .

5 -           أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0.001 بين التلاميذ في المجموعة الأولى (حاضري الأب) في الأسر (ذوي المستوى الاجتماعي الاقتصادي المرتفع) والتلاميذ في المجموعة الثانية في الأسر (ذوي المستوى الاجتماعي الاقتصادي المرتفع) في مستوى القلق أي أن تلاميذ المجموعة الثانية غائبي الأب أكثر قلقاً .

6 -           أوضحت النتائج أنه يوجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0.005 بين التلاميذ في المجموعة الأولى (حاضري الأب) في الأسر (ذوي المستوى الاجتماعي الاقتصادي المنخفض) والتلاميذ في المجموعة الثانية في الأسر (ذوي المستوى الاجتماعي الاقتصادي المنخفض) في مستوى القلق أي أن تلاميذ المجموعة الثانية غائبي الأب أكثر قلقا0"