اثر استخدام الكمبيوتر علي بعض انواع اللعب وبعض الخصائص الشخصيه وحل المشكلات لدي طفل ما قبل المدرسه

الكشف والتعرف على أثر استخدام الكمبيوتر على بعض أنواع اللعب الاجتماعي/المعرفي لدى طفل ما قبل المدرسة.

-       كما تهدف الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام الكمبيوتر على بعض سمات الشخصية (العدوان – الميل الاجتماعي) لدى طفل ما قبل المدرسة.

-       تهدف الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الكمبيوتر على حل المشكلات في طفل ما قبل المدرسة.

-       تهدف الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الكمبيوتر على العلاقات السوسيومترية لطفل ما قبل.

وأجرى البحث على عينة مكونة من (6.) طفلاً (ذكور – إناث) تتراوح أعمارهم من (4-6) سنوات ملحقين برياض الأطفال التابعة لوزارة التربية والتعليم بمحافظة القاهرة.

وطبق على الأطفال:

-       اختبار رسم الرجل لجود انف – هاريس.

-       استمارة ملاحظة سلوكيات اللعب الاجتماعي/المعرفي لطفل ما قبل المدرسة.

-       استمارة ملاحظة بعض سمات الشخصية (العدوان – الميل الاجتماعي) لطفل ما قبل المدرسة (إعداد الباحثة).

-       اختبار حل المشكلات لطفل ما قبل المدرسة (إعداد الباحثة).

-       اختبار سوسيومتري (إعداد الباحثة).

وكشفت النتائج عن:

1-     توجد فروق ذات دلالة إحصائية وبين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في استمارة ملاحظة سلوكيات اللعب الاجتماعي/المعرفي في بعض أنواع اللعب (اللعب الفردي البنائي واللعب الترابطي الوظيفي، البنائي، الدرامي) واللعب التعاوني الوظيفي.

2-     توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في استمارة ملاحظة سلوكيات اللعب الاجتماعي/المعرفي قبل وبعد التطبيق لصالح بعد التطبيق في اللعب الفردي البنائي واللعب الترابطي بأنواعه الثلاثة (الوظيفي – البنائي – الدرامي) واللعب التعاوني الوظيفي.

3-     توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في استمارة ملاحظة بعض سمات الشخصية (العدوان) وظهرت هذه الفروق في البند (2)، (3) في بطاقة ملاحظة سمة العدوان.

4-     توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية في استمارة ملاحظة سمة العدوان قبل التطبيق عنها بعد التطبيق لصالح بعد التطبيق في البند (4)، (5) من بطاقة ملاحظة سمة العدوان.

5-     توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في استمارة ملاحظة سمة الميل الاجتماعي لصالح المجموعة التجريبية وظهرت هذه الفروق في البند (4)، (5) من استمارة ملاحظة سمة الميل الاجتماعي.

6-     لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية قبل التطبيق وبعد التطبيق في استمارة ملاحظة سمة الميل الاجتماعي.

7-     توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجزعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار حل المشكلات لصالح المجموعة التجريبية.

8-     توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية قبل التطبيق عنها بعد التطبيق لصالح بعد التطبيق في اختبار حل المشكلات.

9-     لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار السوسيومتري.

1.-    لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية قبل التطبيق وبعد التطبيق في الاختبار السوسيومتري.

الكلمات المفتاحية:

-       الكمبيوتر.

-       اللعب الاجتماعي/المعرفي.

-       سمات الشخصية لطفل ما قبل المدرسة.

-       حل المشكلات."