فعالية المدخل المنظومى فى تدريس القواعد الإملائية فى التحصيل الإملائى والأداء الكتابى لدى تلاميذ الصف الأول من المرحلة الإعدادية

                                                يتبوأ الإملاء منزلة عالية بين فروع اللغة العربية ، حيث إنه مقياس لمعرفة مستوى التلميذ فى اللغة العربية ، وعلى الرغم من أهميتها فإن هناك أخطاء شائعة فى كتابة القواعد الإملائية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادى وقد أرجعت الدراسة هذا الضعف إلى طرق التدريس المستخدمة ، حيث إنها طرق خطية تفتقد التشويق والإثارة ، ولما كان المدخل المنظومى أحد أهم مداخل التدريس التى تتميز بالتشويق والإثارة ، حيث إنه يقدم القواعد الإملائية بطريقة مترابطة تساعد على تحقيق بنية معرفية متكاملة لدى التلاميذ0 ومن ثم هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية المدخل المنظومى ، فى تدريس القواعد الإملائية ، فى التحصيل الإملائى والأداء الكتابى ، لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادى0 ولتحقيق هدف الدراسة ، تم بناء الأدوات الآتية : كتاب للتلميذ ، ودليل للمعلم ، كما تم إعداد اختبارين ، أحدهما فى التحصيل الإملائى ، والآخر فى الأداء الكتابى ثم طبق الباحث الاختبارين قبليا ، ثم تنفيذ تجربة الدراسة ، حيث درست المجموعة التجريبية بالمدخل المنظومى ، ودرست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية ، وتم تطبيق الاختبارين بعديا ، ثم رصد الباحث الدرجات ، وتم تحليلها وتفسيرها ، وقدمت الدراسة فى النهاية مجموعة من التوصيات والمقترحات فى ضوء النتائج التى تم التوصل إليها0 ولقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية فى الاختبار التحصيلى الإملائى لصالح المجموعة التجريبية فى الاختبار  البعدى ووجود فروق ذات دلالة إحصائية فى اختبار الأداء الكتابى لصالح المجموعة التجريبية فى الاختبار البعدى0 فى ضوء النتائج التى تم التوصل إليها قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات والبحوث المستقبلية فى تدريس اللغة العربية والتربية الإسلامية0