بنية التصميم وإعداد الرسوم المصاحبة للموضوعات الصحفية كمدخل لتدريس التصميم

تقوم هذه الدراسة حول كيفية الاستفادة من الصياغات التصميمية للرسوم المصاحبة للموضوعات الصحفية التي تؤثر و تتأثر بأسس و عناصر التصميم، وذلك لإظهار و تحديد ما تتمتع به هذه الرسوم من معطيات فنية و خصائص شكلية موضوعية ومواصفات فنية وصياغات تصميمية، لتكون وسيطا تساعد على إثراء التصميم و استخلاص علاقات وصياغات فنية مستحدثة و غير تقليدية .

هذا وقد قسمت الدراسة إلى خمسة فصول و هي على النحو التالي:-

الفصل الأول و عنوانه:

التعريف بالبحث موضوع الدراسة

ويحتوي على خلفية ومشكلة البحث و أهميته و الهدف منه و الفروض و الحدود               و المنهجية و أخيراً الدراسات والمصطلحات المرتبطة به.

الفصل الثاني و عنوانه:

 بنية التصميم أسسه و عناصره

وقد تناول هذا الفصل ماهية التصميم و تعريفه وكذا الفن و المصمم و العلاقة بين التصميم والعلم، التصميم الفني و الثقافة الفنية، وتحديد الهدف من تعلم التصميم، كما تعرض الفصل لمفهوم تصميم الرسوم المصاحبة للموضوعات الصحفية بين التفكير الذهني و التفكير البصري، و العوامل المؤثرة في بناء وصياغة التصميم و تشمل:-

1.            الموضوع                2.            الوظيفة

3.            المضمون 4.            البيئة و الوسط المحيط بالتصميم

5.            الجمهور 6.            التقنية

كما حددت الباحثة الأسس البنائية و الجمالية للتصميم و هي تنقسم إلى :-

‌أ-             عناصر البناء التصميمي          ‌ب-           وسائط البناء التصميمي

‌ج-            قواعد البناء التصميمي            

ثم تعرضت الباحثة إلى مراحل العملية التصميمية و هي:

                مرحلة تحديد الهدف                مرحلة جمع و تحليل البيانات

                مرحلة رصد وبناء الفكرة                        مرحلة التقييم و التقويم"

فاعلية نموذج أبعاد التعلم فى تنمية عادات العقل المنتجة والتحصيل لدى طلاب المرحلة الثانوية من خلال تدريس مادة الفلسفة

جامعــة عيــن شمــس نهى سمير محمد محمد عراقى    كليــة التربيــة    قسم المناهج وطرق التدريس    ماجستير   2007

                                                "قامت الباحثة  فى هذه الدراسة بمايلى :

 الأستعانة بالمنهج الوصفى التحليلى : و ذلك فيما يتصل بالاطار النظرى للدراسة ، و اختيار الوحدة الخامسة "" الإنسان و مشكلة الإلزام الخلقى"" و بنائها وفقاً لأبعاد الثلاث الأولى من نموذج أبعاد التعلم و تحليل موضوعاتها لتحديد نوعى المعرفة ،  اعداد دليل المعلم ، مقياس العادات العقلية المنتجة و الاختبار التحصيلى المُعد وفقاُ للبعدين الثانى و الثالث من نموذج أبعاد التعلم

 الأستعانة بالمنهج التجريبىالتربوى : و ذلك فيما يتصل بإجراءات الدراسة  الميدانية .

 المنهج الاحصائى : أستعانت الباحثة ﺒ T.TEST للمجموعات المستقلة متساوية العدد ، معامل ارتباط بيرسون ، معادلة حساب حجم التأثير(d)  للتحقق من صحة فروض الدراسة و استخلاص النتائج  و مناقشتها و تفسيرها

النتائج

توصلت الدراسة الحالية إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة فى كل من  مقياس العادات العقلية المنتجة والاختبار التحصيلى البعدى لصالح طلاب المجموعة التجريبية . كما توصلت إلى وجود علاقة إرتباط موجبة وقوية بين تنمية عادات العقل المنتجة والتحصيل الدراسى لدى الطلاب."