تاثير استخدام المباريات اللغويه في تدريس النحو علي الاداء اللغوي لتلاميذ الصفوف الثلاثه الاخيره من المرحله الاولي للتعليم الاساسي

                                                                                "قام الباحث في دراسته باتباع الخطوات التالية (1) أختيار الموضوعات النحوية التي سيتم تدريسها باستخدام المباريات اللغوية (2) تحديد مهارات الاستماع والحديث والقراءة الصامتة والكتابة التي سوف تنميها المباريات (3) تصميم المباريات اللغوية التي سوف تستخدم في التدريس مع شرح أهدافها وطريقة إجرائها وذلك في ضوء ما عرضه الباحث من الاطار النظري والدراسات السابقة (4) إعداد الاختبارات التي ستقيس المهارات التي حددت والتي ستنميها المباريات (5) اختيار مجموعة صغيرة من غير المفحوصين (فصل من كل صف دراسي) لعمل تجربة إستطلاعية هدفها التأكد من صلاحية المباريات اللغوية التي صممها الباحث ومناسبتها للمحتوي والتلاميذ علي السواء وكذلك للتحقق من صدق الاختبارات التي سيطبقها الباحث وثباتها (6) اختيار مدرستين مشتركتين من مدارس التعليم الاساسي بمدينة دمياط عشوائيا  تكون احداهما تجريبية والاخري ضابطة (7) المكافأة بين المجموعتين وضبط بعض المتغيرات الدخيلة مثل الذكاء عن طريق اختبار ذكاء متقن والمستوي الاجتماعي والاقتصادي والعمر الزمني ومستوي الدارسين وذلك بالمزاوجة بينهم من حيث التخرج والمؤهل والتقرير الفني والتأكد من تكافؤ المجموعتين بعمل اختبارات قبلية في التحصيل في النحو والاستماع والحديث والقراءة الجهرية والقراءة الصامتة والكتابة (8) تدريب المدرسين في المجموعة التجريبية علي استخدام المباريات اللغوية المحددة للتدريس وإعدادهم بالخامات والادوات اللازمة (9) تدريس الموضوعات المختارة للمجموعة التجريبية باستخدام المباريات اللغوية وللمجموعة الضابطة باستخدام الطريقة الحالية وهي طريقة النصوص المتكاملة (10) تقديم الاختبارات للمفحوصين من المجموعتين (بعديا ) .. (11) معالجة النتائج إحصائيا  باستخدام اختبار ""ت"" للتحقق من صدق الفروض والتوصل إلي التوصيات والمقترحات."