كمدخل لإثراء اللوحة الزخرفية استلهام الاتجاه الفني لجماعة المحور

                                    "قسمت الباحثة الدراسة إلى سبعة فصول تناولتها كالاتي:

الفصل الأول: التعريف بالبحث وأدواته:

استهلت الباحثة الفصل الأول بمقدمة تمهيدية عن تعريف ابحث ودور ممارسة العمل الفني في مجموعات صغيرة وهو أحد الأساليب الفنية التي ظهرت قديماً وحديثاً.

كذلك قدمت الباحثة مشكلة وأهداف وفروض البحث وخطواته كما قدمت عرضاً لمصطلحات البحث (اللوحة الزخرفية – العمل الجماعي – جماعة المحور) والدراسات المرتبطة وحددت الإطار النظري والإطار العملي للدراسة.

الفصل الثاني: الجماعات الفنية في الفن الحديث:

في هذا الفصل قسمت الباحثة الجماعات الفنية في العصر الحديث إلى:

•          التجارب الفنية الجماعية في العالم الغربي في العصر الحديث.

•          التجارب الفنية الجماعية في مصر في العصر الحديث.

•          أثر الاتجاهات والمذاهب الفنية الحديثة في التصميمات الجدارية المعاصرة.

الفصل الثالث: دراسة تحليلية لأعمال جماعة المحور:

في هذا الفصل قدمت الباحثة دراسة تحليلية لأعمال جماعة المحور قسمت الدراسة إلى جزئين:

[1]       أهم معارض جماعة المحور.

[2]       دراسة تحليلية لبنائية جدارية قاعة المؤتمرات لجماعة المحور وتشتمل الدراسة على (أسس وعناصر التصميم – القيم التعبيرية والتقنيات)

الفصل الرابع: العوامل المؤثرة في العمل الجماعي وتأثير ذلك في اللوحة الزخرفية:

تناول الفصل ما يلي:

[1]       العوامل المؤثرة في العمل الجماعي.

[2]       كيفية الاستفادة من العوامل المؤثرة في العمل الجماعي في إثراء اللوحة الزخرفية.

الفصل الخامس: دراسة الأساليب التكنولوجية والاستفادة منها في إثراء اللوحة الزخرفي:

تناولت الفصل دراسة للأساليب التكنولوجية وكيفية الاستفادة منها في إثراء اللوحة الزخرفية وقسمت إلى:

[1]       الأساليب التكنولوجية تتعرض إلى (استخدام الخامة وأسلوب التقنية للخامة وعلاقة كلاً منهما بالآخر.

[2]       تحليل لبعض أعمال فناني جماعة المحور من حيث كيفية تناوله للخامة وتقنياتهم للاستفادة منها كمدخل لإثراء اللوحة الزخرفية.

الفصل السادس: التجربة التطبيقية:

يحتوي على التجربة التطبيقية:

تقوم الباحثة بإجراء تجربة تطبيقية على طلاب الفرقة الرابعة بكلية التربية النوعية قسم التربية الفنية تهدف إلى تحقيق لوحة زخرفية جماعية تتحقق فيها الوحدة الفنية بين الأساليب التقنية والتشكيلية المختلفة من خلال العمل الجماعي وتعتمد التجربة على إجراء اختبارين قبلي وبعدي حيث تقوم في البداية بعرض عام لفكرة العمل الجماعي على شعبة مكونة من 16 طالبة مع إثارة بعض الأسئلة حول تصميم اللوحة الزخرفية الجماعية وما يعترضها من صعوبات ومن خلال ذلك تتاح فرصة للتعرف على الخبرة السابقة لدى الطلاب ثم يتم تقسيم الشعبة بطريقة عشوائية إلى أربع مجموعات صغيرة يجرى عليهم اختبار قبلي من خلال طلب تصميم وتنفيذ موضوع لوحات زخرفية جماعية للتعبير عن أقسام الكلية لوضعها في بعض الأماكن في الكلية مع استخدام ألوان الجواش والألوان المائية مع أي خامات أخرى وبعد إنتاج اللوحات في الاختبار القبلي تقوم الباحثة بإجراء الاختبار البعدي على الطلاب من خلال المجدموعات ويطلب تنفيذ نفس موضوع اللوحة السابقة مع عرض وشرح ما استخلصته الباحثة من الدراسة التحليلية لجدارية قاعة المؤتمرات لجماعة المحور ثم يقوم الطلاب بتصميم وتنفيذ اللوحات الجدارية الجماعية ومن خلال نتائج الاختبار القبلي والاختبار البعدي يمكن تقييم النتائج في ضوء جداول تم وضعها بمعرفة الباحثة للتحقق من مدى تحقيق أهداف البحث.

الفصل السابع: تحليل النتائج إحصائيا:

يشتمل هذا الفصل على النتائج والمعالجات الاحصائية للدراسة وكذلك التوصيات التي قدمتها الباحثة وملخص باللغة العربية والأجنبية ومستخلص البحث باللغة العربية والأجنبية والمراجع التي تم الاستعانة بها."