مدى فاعلية برنامج للتدخل المهني في تعديل السلوك العدواني لدى عينة من أطفال المناطق العشوائية

ملخص الدراسة:

  يمثل السلوك العدواني في مرحلة الطفولة المتأخرة مشكلة من أهم المشكلات الاجتماعية والنفسية ويظهر السلوك العدواني بشكل واضح في المدرسة الابتدائية وقد يؤثر على سير العملية التعليمية سواء داخل الفصول أو خارجها، وبالإضافة إلى ما تقدم فإن هذا السلوك قد يؤدى بالأطفال إلى طريق الانحراف وإلى اضطراب علاقاتهم بغيرهم من الناس وإلى سوء توافقهم النفسي والاجتماعي.

(نجوى شعبان، 1987 : 3)

  وتشير الإحصاءات من ناحية أخرى إلى تزايد المناطق العشوائية وتزايد النمو السكاني بها حيث أصبح الإسكان العشوائي يمثل نسبة 50% إلى 80% من جملة الإسكان في مدن العالم الثالث ومن ثم تظهر المناطق العشوائية بسلوكيات غير سوية للأطفال الذين يعيشون فيها ومنها بعض أنواع السلوك المشكل وهو السلوك العدواني.            (جليلة القاضي، 1986 : 7)

أهمـيــة الدراســـة :

  تبدو أهمية الدراسة الحالية فى أنها محاولة :

 لتناول مشكلة من أكثر المشكلات السلوكية شيوعاً لدى الأطفال فى المرحلة الابتدائية وهى مشكلة السلوك العداونى.

 لإظهار الدور الذى يؤديه برنامج التدخل المهنى فى تخفيف المشكلة الأكثر شيوعاً لدى هذه الفئة من الأطفال.

3ــ للكشف عن أبعاد سلوكيات الأطفال فى إحدى المناطق العشوائية بصعيد مصر.

أهـداف الدراســـة :

  تسعى الدراسة الحالية إلى تحقيق هدفين جوهريين هما :

1ــ إختبار فاعلية برنامج للتدخل المهنى للتخفيف من حدة مشكلات السلوك العدوانى لتلاميذ المرحلة الابتدائية فى المناطق العشوائية.

2ــ التوصل إلى برنامج مقنن للتدخل المهنى للخدمة الاجتماعية فى المدرسة الإبتدائية للتخفيف من حدة مشكلات السلوك العدوانى لدى تلامـيذ هـذه المرحلة لا سيما فى المناطق العشوائية.

فروض الدراســـة :

الفـرض الرئيسـى :

  توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الأطفال فى المناطق العشوائية على مقياس السلوك العدوانى قبل إجراء التدخل المهنى وبعده.

  ثم فروض فرعية لكل مؤشر للمقياس :

الفروض الفـرعيــة :

أ ــ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الأطفال ذوى السلوك العدوانى فى مناطق عشوائية فى العدوان المادى قبل التدخل وبعده.

ب ــ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الأطفال ذوى السلوك العدوانى فى مناطق عشوائية فى العدوان اللفظى قبل التدخل وبعده.

جـ ــ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الأطفال ذوى السلوك العدوانى فى مناطق عشوائية فى العدوان السلبى قبل التدخل وبعده.

الإجراءات المنـهجـيــة :

ــ نوع الدراســة :

  تدخل مهنى يعتمد على التجربة، جماعة تجريبية وأخرى ضابطة.

ــ منهـج الدراسـة :

 مزاوجة بين المنهج شبه التجريبى مع دراسة الحالة.

ــ مجالات الدراســة :

المجال المكانى :

  مدرسة الوليدية الابتدائية المشتركة بمحافظة أسيوط.

المجال البشـرى :

  تبلغ عينة هذه الدراسة (20 تلميذاً) من تلاميذ الصفين الرابع والخامس الابتدائى مقسمين إلى جماعتين : جماعة تجريبية والأخرى ضابطة.

المجال الزمـنى :

  وهى الفترة التى استغرقتها الباحثة فى الدراسة العملية والميدانية وكانت فى الفترة من  / / 199 إلى  / / 199.

أدوات الدراســـة :

1ــ مقياس السـلوك العـدوانى للأطفـال.

  إعــداد : نبيل عبد الفتاح حافـظ، نادر فتحى قاســم؛ 1993.

2ــ استمارة ملاحظة إعــداد الباحثـة.

3ــ استمارة تحيل المحتوى إعــداد مريم إبراهيـم حنـا.

نتائج الدراســـة :

  بالنسبة للفرض الرئيسى :

  تحقق الفرض الرئيسى فى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الأطفال ذوى السلوك العدوانى فى المناطق العشوائية على مقياس السلوك العدوانى قبل إجراء التدخل المهنى وبعده.

  وبالنسبة للفروض الفرعية تحققت فى :

أ ــ أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الأطفال ذوى السلوك العدوانى فى مناطق عشوائية فى العدوانى المادى قبل التدخل وبعده.

ب ــ أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الأطفال ذوى السلوك العدوانى فى مناطق عشوائية فى العدوانى اللفظى قبل التدخل وبعده.

جـ ــ أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الأطفال ذوى السلوك العدوانى فى مناطق عشوائية فى العدوانى السلبى قبل التدخل وبعده.