استراتيجية مقترحة لتطوير إدارة مدارس مرحلة التعليم الأساسي في ضوء متطلبات مدرسة المستقبل

                                                                الاستراتيجية

التطــوير

مدرســة المستقبل

إدارة مدرسة المستقبل

يشهد العالم اليوم وهو يقف على أعتاب قرن جديد تغيرات وتحديات كثيرة عالمية ومحلية سياسية، واقتصادية ، وثقافية ، وعلمية ، وتكنولوجية ، وبيئية ، وغيرها من تحديات تتشابك وتتضاعف لتشكل وصفاً إنسانياً غاية في التعقيد والدينامية لم تعد تجدي معه الحلول المعتادة، وبطبيعة الحال تنعكس هذه التغيرات على منظومات المجتمع المصري ككل، وفي مقدمتها التعليم في مختلف مراحله لكونها منظومة مجتمعية بيئية بالدرجة الأولى وبشكل خاص مرحلة التعليم الأساسي كونها ركيزة أساسية للتعليم في مصر، كما أنها تعد شبكة معقدة من التنظيمات والهياكل التي يعمل بها عدد ضخم من الأفراد يقومون بتقديم الخدمات التعليمية للأطفال في سن التعليم الأساسي،  كما تعد مرحلة يرتكز عليها الأطفال في تكوين مستقبل تعليمهم في المرحلة التالية.

هذا والمدرسة تلعب الدور الأول على اختلاف مستوياتها وأنواعها في تحقيق أهداف التربية الحديثة ومهماتها، حيث تغير دور التربية والمتمثل بالمدرسة في العصر الحديث فلم يعد هدفها مجرد تعليم الأبناء، وإنما أصبح دورها إنشاء جيل جديد هو جيل المستقبل المعد من أجل مواكبة التطورات والتغيرات والمهيأ للمستقبل بكل أبعاده .

 وهذه التغيرات في الأدوار والرؤى أدت إلى ظهور ما يعرف بالاتجاه أو التصور الذي يسعى إلى استشراف المستقبل التربوي، لعله يساعد في تهيئة الأفراد للمتطلبات المختلفة للمستقبل ، كما أن وظيفة المدرسة سوف تختلف وتتغير جذرياً في المستقبل عما عليه الآن، لأن التعليم يجب أن ينظر للأمام ويعمل للمستقبل، بحيث تكون نظرته للماضي والحاضر بالكيف الذي تستوحي كل منهما في سبيل العمل للمستقبل، فقد كان البحث في تهيئة المدرسة بحيث تلبي متطلبات الحاضر والمستقبل بتهيئة أفراد لديهم القدرات والمهارات التي تؤهلهم للتعامل مع تغيرات وتطورات المستقبل أحد اهتمام التربويين ، ومن هنا ظهر في المجال التربوي ما يسمى مدرسة المستقبل .

مدرسة مختلفة عن المدرسة التقليدية بأهدافها وفلسفتها ومهامها وأدوارهاوأنظمتها وأدارتها، حيث تقوم على أدارتها إدارة فعالة متطورة تعمل على تحقيق الجودة النوعية لكافة عناصر العملية التعليمية في المدرسة من أجل تحقيق الهدف المرجو منها في تربية وتنشئة جيل مهيأ للمستقبل، وهذا ما تطمح الدراسة الحالية إلى تحقيقه، وذلك لأن الواقع يشير إلى وجود العديد من المشاكل وأوجه القصور في المدارس الحالية وإدارتها التي تعوق هذه المدارس من تحقيق أهدافها، ومنه فالدراسة تحاول الإجابة على التساؤل الرئيس التالي :    

-              كيف يمكن تطوير إدارة مدارس مرحلة التعليم الأساسي في ضوء متطلبات مدرسة المستقبل ؟

ومنه تتفرع الأسئلة الفرعية الآتية :

1-            ما مدرسة المستقبل وما أهدافها وفلسفتها ومتطلباتها ؟

2-            ما أهم مجالات تطوير إدارة مدرسة المستقبل في ضوء خبرات بعض الدول الأجنبية ؟

3-            مامتطلبات تطوير إدارة مدرسة المستقبل من وجهة نظر الخبراء ؟

4-            ما واقع التعليم الأساسي وإداراته في مصر في ضوء SOWT ؟

5-  ما الاستراتيجية المقترحة لتطوير إدارة مدراس مرحلة التعليم الأساسي في ضوء متطلبات مدرسة المستقبل بما يتفق مع واقع المجتمع المصري ؟

- أهمية الدراســة : 

1-            تترامن هذه الدراسة مع التغيرات الحادثة التي تشهدها وزارة التربية والتعليم لتطوير التعليم في جمهورية مصر العربية .

2-            تنبع أهمية هذه الدراسة لكونها تعد استجابة لما ينادي به الباحثون والقادة التربويون في مجال الإدارة في ضوء العمل المستمر لتقويم القيادات المدرسية من أجل تطوير المدرسة والارتقاء بها نحو المستقبل وتحقيق أهدافها، وذلك في تطوير إدارة مدارس المستقبل من خلال اقتراح استراتيجية تتناول جميع الجوانب المختلفة للإدارة المدرسية الفعالة لتحقيق متطلبات مدرسة المستقبل .

3-            بما أن الدولة تحدث تغيرات في شتى المجالات لإرساء الديمقراطية والحرية والتغيير في كثير من أنظمتها وأجهزتها، فلا يمكن أن نعزل كل ذلك عن المدرسة وإدارتها وتغيير أسلوبها واتجاهها ، بحيث لايصبح التعليم من مسؤولية الدولة وحدها، وإنما من مسؤولية مؤسسات المجتمع المختلفة ومنظمات وقطاعات خاصة وعامة، هذا إضافة إلى دور أولياء الأمور في تفعيل الدور الإداري للمدرسة .

4-            العمل على إرساء اللامركزية في التعليم، وإعطاء المدرسة وإداراتها السلطات في اتخاذ القرارات الخاصة بها من خلال تطبيق الإدارة الذاتية للمدرسة في إدارة شؤونها واتخاذ قراراتها والمشاركة الجماعية فيها .

     5- قلة البحوث والدراسات التي تناولت مدرسة المستقبل وإدارتها، والتي تعد نقلة نوعية من مدرسة تقليدية إلى مدرسة متطورة تراعي البعد المستقبلي القائم على توظيف التقنيات التكنولوجية المتطورة في التعليم .

- أهداف الدراســة :

1-            التعرف على مدرسة المستقبل وأهدافها وفلسفتها وأسسها ومتطلباتها .

2-            التعرف على إدارة مدرسة المستقبل وأهم جوانب التطوير التي تمت في الدول الأجنبية.

3-            التعرف على واقع التعليم الأساسي وإدارته بمصر .                                                                                                                                                                                                                                                                          

4-            اقتراح استراتيجية لتطوير إدارة مدارس مرحلة التعليم الأساسي في ضوء متطلبات مدرسة المستقبل بما يتفق مع واقع المجتمع المصري .

- منهج الدراســة وأدواتها : 

       المنهج المتبع هو المنهج الوصفي بهدف التعرف على واقع مدارس مرحلة التعليم الأساسي وإدارته، في ضوء SOWT للتعرف على نقاط القوة والضعف والتهديدات والفرص التي تواجه التعليم ، والتعرف على أهم المشكلات التي يعاني منها التعليم وإدارته . إضافة إلى استخدام أسلوب دلفاي Delphi وهو أسلوب للتنبؤ يمكن الحصول من خلاله على آراء مجموعة من الخبراء لإعداد الدارسات المستقبلية .

- أدوات الدراســة :

استخدمت الدراسة للحصول على البيانات والمعلومات التي تثري الدراسة في وضع الاستراتيجية ، نوعين من الاستمارات :

- استمارة ذات أسلوب استقرائي : وفيه قدمت الدراسة مجموعة من الأسئلة المفتوحة عن مدرسة المستقبل وإدارتها إلى الخبراء الذين تم اختيارهم، وترك لهم الإدلاء والتعبير عن آرائهم وتصوراتهم .

- استمارة ذات أسلوب استنتاجي : وفيه قدمت الدراسة استمارة فيها عدد من الأسئلة المغلقة، تم إعدادها في ضوء تحليل بيانات الاستمارة الأولى المفتوحة ، ثم تلاها استمارة أخرى حتى تم التوصل فيها إلى اتفاق في الآراء بين الخبراء حول الاستراتيجية المقترحة لإدارة مدرسة المستقبل . 

- حدود الدراسة :

تقتصر الدراسة الحالية على الحدود التالية :

الحد البشري : حيث شملت الدراسة استطلاع آراء عدد من الخبراء المختصين بمجالات مختلفة بالتعليم في مصر ، وقد روعي في اختيار الخبراء مجموعة من الأسس والمعايير وهي :

-              الحصول على درجة الدكتوراه .

-              أن يكون له صلة وثيقة بالتعليم بشكل عام من خلال التدريس أو الأبحاث .

-              التنوع بالتخصصات .

   الحد المكاني : الجامعات والمراكز البحثية بالقاهرة في جمهورية مصر العربية .

- التعريفات الإجرائية لمصطلحات الدراسة :

- الاستراتيجية :  Strategy

                تعرف الدراسة الحالية الاستراتيجية بأنها مجموعة من الإجراءات والعمليات المنظمة التي تقوم على تحليل وتحديد الوضع الراهن لمدرسة التعليم الأساسي داخلياً وخارجياً للإفادة من الفرص المتاحة ومواجهة التحديات القائمة والمتوقعة، والوقوف على نقاط القوة والضعف فيها من أجل الانتقال من الوضع الراهن إلى الوضع المأمول في المستقبل،  وذلك من خلال وضع استراتيجية قابلة للتنفيذ مستمدة من البدائل المطروحة في ضوء امكانات المجتمع المصري وظروفه الحالية والمستقبلية .

-  التطــوير : Development

والتطوير في الدراسة الحالية هو عملية إحداث بعض التغيرات والإجراءات في المدرسة وإدارتها لتحقيق إدارة الجودة النوعية للأداء المدرسي، لبلوغ الأهداف المنشودة في التحول من المدرسة التقليدية إلى مدرسة المستقبل .

- مدرســة المستقبل Future school The:

وتعرف الدراسـة مدرسة المستقبل بأنها  نموذج من المدارس التي تختلف بأنظمتها وأساليبها عن المدارس التقليدية ، مدرسة يركز فيها التعليم على تربية وتنشئة جيل متكامل جسمياً وعقلياً وفكرياً وثقافياً إبداعياً وذكائياً، جيل يتميز بالمعرفة الكافية والأخلاق الرفيعة والإحساس بالمسؤولية والقدرات الشخصية العالية ، جيل مهيأ للمستقبل بكل أبعاده، وذلك بالاعتماد على الأساليب التعليمية الحديثة والمتطورة التي تراعي الفروق الفردية والميول والاستعدادات والمواهب والقدرات، والوسائل والتقنيات التكنولوجية المتطورة ، كما تعمل على تشجيع الطلاب على التعلم الذاتي ، وإتاحة الفرصة لهم للاتصال بمصادر التعلم المختلفة وتوظيفها في حياتهم العملية لتطوير البيئة والمجتمع المحيط بهم، مدرسة تعتمد بإدارتها على الإدارة الذاتية في إدارة شؤونها الإدارية والتعليمية والمهنية والمادية .  

- إدارة مدرسة المستقبل Management Future school The:       

                وتعرفها الدراسة الحالية بأنها هيئة يديرها فريق من العمل ، والذي يمثل جميع الفئات المعنية بالتعليم من أعضاء المدرسة وأولياء الأمور ومؤسسات المجتمع المختلفة ، وذلك من خلال عدد من اللجان والمجالس المتخصصة تحت إشراف مدير يؤدي دوراً رئيساً في إدارة المدرسة التي يتولى إدارتها وتنظيمها ونجاحها واستمراريتها من خلال التأثير الفعال في الآخرين ودعم مشاركتهم الفعالة في اتخاذ القرارات وتنفيذها الخاصة بالأمور التعليمية من أجل تحقيق الأهداف المنشودة في تنشئة جيل متكامل مهيأ للمستقبل ومتفاعل مع التطورات والتغيرات المحيطة به، إدارة تعتمد اتجاه الإدارة الذاتية في إدارة شؤونها .

- نتائج الدراسة :

                اسفرت الدراسة إلى ضرورة إعادة هيكلة مدارس التعليم الأساسي لتحويلها من مدارس تقليدية إلى مدارس المستقبل التي تعمل على تنشئة جيل متكامل في جميع الجوانب، جيل مهيأ للمستقبل بكل أبعاده يمتلك مهارات التعامل مع التغير والتطور الجاري والمستقبلي، وذلك من خلال تطوير كافة عناصر العملية التعليمية فيها من معلمين وإداريين و عاملين ومناهج وأساليب العليم وأنشطة وتقويم . ولتحقيق ذلك فمن الضروري ايجاد إدارة مدرسية تقوم على إدارة كل هذه العناصر بجودة وفاعلية ، إدارة تقوم على إدارة شؤونها ذاتياً، وتحديد ميزانيتها وسبل تمويلها واختيار أفرادها ، إدارة تقوم على مبدأ المشاركة الفعالة من قبل الجميع والعمل كفريق، وتدريب وتنمية الكوادر البشرية فيها ، والعمل بوضوح وشفافية، وتفعيل دور الشراكة المجتمعية في العملية التعليمية ، وهذا ماتضمنته الاستراتيجية المقترحة التي خلصت إليها الدراسة الحالية ."