أثر استخدام إستراتيجية التفاعل الاجتماعي التعاوني علي تنمية مهارات التفكير الناقد وتنظيم الذات في الرياضيات

                                                                لقد اتجهت الأبحاث التربوية إلى استخدام أساليب وبرامج مختلفة لتنمية التفكير وبخاصة التفكير الناقد ويعد خبراء التربية تدريب النشء وإكسابهم مهارات التفكير الناقد من الأهداف المعرفية للتربية ولأن من شأن هذا يدربهم على التمييز بين الغث والثمين. وتدريس الرياضيات ينبغي أن يهدف إلى تدريب التلاميذ على أن يفكروا ويستنتجوا بأنفسهم حتى يستطيعوا أن يزنوا الأمور التي تعرض عليهم الآن أو في المستقبل.

                والمفكر الجيد يستطيع أن يشرح ما يفكر فيه وكيف توصل إلى أحكامه، كما يستطيع أن يطبق قدرته على التفكير الناقد على نفسه وأن ينمي مهارة التنظيم الذاتي للتعلم.

                وحيث أن التفاعل الاجتماعي هو الموقف الذي يتفاعل فيه شخصان أو أكثر تجاه الآخر على أن يتضمن ذلك استجابة كل منهم للآخر في نفس الوقت فإنه يمكن تيسير طلب العون للتلاميذ داخل الفصل الدراسي من خلال التعلم التعاوني فالبنية التي تتمثل في المجموعة الصغيرة تضمن تعاون التلاميذ مع بعضهم من أجل تحقيق هدف عام، فالمجموعة الصغيرة تصمم من أجل تشجيع التلاميذ على التفاعل مع بعضهم البعض في البحث عن أو إعطاء العون .

مشكلة الدراسة :

                تتركز مشكلة الدراسة في تدني مستوى تلاميذ المرحلة الابتدائية في قدرتهم على التفكير الناقد أو استخدام استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم . وتحاول الباحثة في هذه الدراسة تجريب استراتيجية التفاعل الاجتماعي التعاوني والتي تعتمد على التعلم التعاوني الذي ثبت فعاليته في تحسين مهارات التلاميذ وزيادة قدرتهم على التفكير الناقد والتنظيم الذاتي للتعلم .

وبناءً على ذلك ستحاول الدراسة الحالية الإجابة على التساؤل الرئيسي الآتي :

                ما أثر استخدام استراتيجية التفاعل الاجتماعي التعاوني في تدريس الرياضيات في تنمية مهارات التفكير الناقد والتنظيم الذاتي للتعلم لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي.

أهداف الدراسة : تهدف الدراسة الحالية إلى :

1-            قياس أثر استخدام استراتيجية التفاعل الاجتماعي التعاوني في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي.

2-            قياس أثر استخدام استراتيجية التفاعل الاجتماعي التعاوني في القدرات المختلفة (استراتيجيات ) التنظيم الذاتي للتعلم لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي .

3-            تقديم نموذج للتعلم يتناول التفاعل الاجتماعي التعاوني بين المتعلمين أثناء عملية التعلم وحل المشكلات الرياضية حتى يتاح تطبيقه في الفصل الدراسي."