اثر تعلم المنطق الرياضي في استيعاب التلاميذ للبرهان الاستدلالي في الهندسه

 يهدف هذا البحث الي الاجابة عن التساؤلات الاتية : (أ) هل هناك علاقة بين تعلم التلاميذ لمفاهيم المنطق الرياضي وقدرتهم علي تحليل المسألة وترجمتها الي معطي ومطلوب (ب) هل هناك علاقة بين تعلم التلاميذ لمفاهيم المنطق الرياضي وقدرتهم علي الوصول من المعطي الي المعطي مع ذكر السبب وراء كل خطوة من خطوات البرهان (ج-) هل هناك علاقة بين تعلم مفاهيم المنطق الرياضي وقدرتهم علي تطبيق المعلومات السابق دراستها في حل التمارين الهندسية آي (د) هل هناك علاقة بين تعلم مفاهيم المنطق الرياضي وبين تحصيلهم في الهندسة بصفة عامة هذا وقد أتبع الباحث في دراسته الخطوات التالية (1) تحليل مقرر الهندسة للصف الثالث الاعدادي بمدارس الرياضيات الحديثة الحكومية للحصول علي مفاهيم المنطق الرياضي المتضمنة فيه (2) إعداد مقرر المنطق الرياضي بناء علي تلك المفاهيم (3) وضع خطة لتدريس مفاهيم المنطق الرياضي التي سبق الحصول عليها (دليل المعلم) بأمثله من حياة التلميذ ومن معلوماته السابقة في الرياضيات وفي العلوم الاخري (4) أعد الباحث أختبارين احدهما لقياس مدي تعلم مفاهيم المنطق الرياضي والاخر اختبار تحصيلي في الرياضيات (التشابه في الهندسة) (5) أختار الباحث مجموعتين من مدرستين عشوائيا  احداهما تجريبية لتدريس مفاهيم المنطق الرياضي والاخري ضابطة (6) تم تدريس مقرر المنطق الرياضي (الوحدة) للمجموعة التجريبية كما هو بالوحدة ودليل المعلم قبل تدريس الهندسة لهم ثم أجري عليهم اختبار مفاهيم المنطق الرياضي (7) تعرضت المجموعتان التجريبية والضابطة لدراسة الهندسة مباشرة فور الانتهاء من تدريس مفاهيم المنطق الرياضي للمجموعة التجريبية في آن واحد (8) طبق الباحث اختبارا  تحصيليا  في الهندسة لقياس مدي الإستيعاب كما هو معرف بالبحث (إعداد الباحث) (9) تحليل النتائج وإجراء المعالجات الإحصائية ثم إستخلاص النتائج.