تفعيل لامركزية الإدارة فى مدارس الحلقةالأولى من التعليم الأساسى بمصر

                                                  "مشكلة  الدراسة وأسئلتها :

  لتفعيل لامركزية الإدارة في مدارس الحلقة الأولى ممن التعليم الأساسي بمصر سعت الدراسة للإجابة على السؤال الرئيس التالي:

 كيف يمكن تفعيل لامركزية الإدارة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمصر؟

    وتطلبت الإجابة عن هذا السؤال الإجابة على الأسئلة التالية:

1- ماهية لامركزية الإدارة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمصر وما مبرراتها ؟

2- ما مراحل التطور التاريخي لإدارة مدرسة الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمصر منذ عصر (محمد على) عام 1805 م وحتى عام 2008 م؟

3- ما خبرات بعض الدول في مجال لامركزية الإدارة بالمدرسة الابتدائية؟

4- ما واقع لامركزية الإدارة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمصر؟

5- ما المتطلبات والاعتبارات اللازمة لتفعيل لامركزية الإدارة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمصر وإجراءات تحقيقها؟

أهداف الدراسة

1- التعرف على ماهية لامركزية الإدارة في مدارس الحلقة الأولي من التعليم الأساسي بمصر ومبرراتها 0

2- التعرف علي التطور التاريخي لإدارة مدرسة الحلقة الأولى من التعليم الأساسى بمصر من عصر (محمد على ) عام 1805 م وحتى 2008 م0

3- التعرف على خبرات بعض الدول في مجال لامركزية الإدارةبالمدرسة الابتدائية0

4- رصد واقع لامركزية الإدارة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمصر0

5- استخلاص المتطلبات اللازمة لتفعيل لامركزية الإدارة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمصر وتقديم الإجراءات اللازمة لتحقيقها 0

أهمية الدراسة

   تتمثل أهمية الدراسة فيما يلي:

1- تعتبر هذه الدراسة من أوائل الدراسات المصرية عن لامركزية الإدارة، وبالتإلى سوف تساعد هذه الدراسة على فتح الباب أمام المزيد من الدراسات في هذا المجال 0

2- قد تفيد هذه الدراسة المسئولين عن تطوير التعليم الأساسي وخاصة المهتمين بمجال الإدارة المدرسية والنهوض بها، في التعرف علي اتجاه جديد في ميدان الإدارةوهو   لا مركزيه الإدارة وكيفيه الاستفادة منه في رفع كفاءة العملية التعليمية بتلك المدارس.

3- إن هذه الدراسة قد تساعد عناصر الإدارة المدرسية عامة و مديرى المدارس خاصة علي كيفيه إدارة مدارسهم، بالطريقة الصحيحة التي تحقق أهداف المدرسة والعملية التعليمية.

منهج الدراسة وأدواتها

تتبع هذه الدراسة المنهج الوصفي للتعرف على  واقع لا مركزية الإدارة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمصر، والتعرف علي بعض الخبرات العالمية المعاصرة في هذا المجال، كما يستخدم في رصد وتحليل المتطلبات اللازمة لتفعيل    لامركزية الإدارة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمصر، حيث يفيد هذا المنهج في وصف ما هو كائن وتفسيره، ويهتم  بتحديد الظروف والعلاقات التي توجد بين الوقائع معتمدا على وصف وتحليل البيانات، والمعوقات المتصلة بالواقع الحادث في المجتمع، كما يكشف عن الظروف والأحداث المحتملة أو المقبلة، أى أنه يعطى نظرة مستقبلية للتطورات المقبلة0

 أدوات الدراسة

    قامت الدراسة بالتعرف على واقع لامركزية الإدارة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمصر من خلال 1- تطبيق الاستبانات :

- تطبيق استبانة (أ) لاستكشاف واقع لامركزية الإدارة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمصر من وجهة نظر المديرين العاملين بتلك المدارس 0

– تطبيق استبانة(ب) لاستكشاف واقع لامركزية الإدارة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمصر من وجهة نظر المعلمين العاملين بتلك المدارس 0

- تطبيق استبانة(جـ) لاستكشاف واقع لامركزية الإدارة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمصر من وجهة نظر أولياء الأمور 0

– تطبيق استبانة(د) لاستكشاف واقع لامركزية الإدارة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمصر من وجهة التلاميذ الدارسين بتلك المدارس 0

2- تحليل البيانات وعرض النتائج 0

3- تقديم استمارة لمعرفة وجهة نظر خبراء التربية في المتطلبات التى استخلصتها الدراسة0

عينة الدراسة وخصائصها

     أجريت الدراسة على عينة عشوائية من المديرين العاملين في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمصر، وعينة أخرى من المعلمين العاملين بنفس المدارس، وثالثة من أولياء الأمور، ورابعة من التلاميذ الدارسين بتلك المدارس بمحافظات الجيزة، والدقهلية، والفيوم، ودمياط ، حيث تم تطبيق (257) استبانة في محافظة الجيزة، و(270) استبانه في محافظة الدقهلية ، و(124) استبانه في محافظة الفيوم، و(118) استبانه في محافظة دمياط ،باجمإلى (769) استبانه 0

 خطوات الدراسة                                                                                    

     تسير الدراسة وفقا للخطوات التالية:

الفصل الأول:

    ويتناول عرض الإطار العام للدراسة ويشمل مشكلة الدراسة، وأسئلتها، وأهدافها، وأهميتها، ومنهجيتها وأدواتها، ومصطلحاتها، وخطوات الدراسة، والدراسات السابقة 0

الفصل الثانى:

  وشمل التعرف على لامركزية الإدارة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمصر 0

الفصل الثالث:

  وشمل التعرف على التطور التاريخي لإدارة مدرسة الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمصر 0

الفصل الرابع:    

   وشمل التعرف على بعض الخبرات المحلية والعالمية في مجال لامركزية الإدارةبالمدرسة الابتدائية0

الفصل الخامس:

   وقام برصد واقع لامركزية الإدارة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمصر من خلال الدراسة الميدانية وتطبيق:

– استبانة (أ) لاستكشاف واقع لامركزية الإدارة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمصر من وجهة نظر المديرين العاملين بتلك المدارس 0

– استبانة(ب) لاستكشاف واقع لامركزية الإدارة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمصر من وجهة نظر المعلمين العاملين بتلك المدارس 0

- استبانة(جـ) لاستكشاف واقع لامركزية الإدارة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمصر من وجهة نظر أولياء الأمور 0

– استبانة(د) لاستكشاف واقع لامركزية الإدارة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمصر من وجهة التلاميذ الدارسين بتلك المدارس 0

الفصل السادس:

  وتناول متطلبات لتفعيل لامركزية الإدارة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمصر والإجراءات اللازمة لتحقيقها0

نتائج الدراسة

   توصلت الدراسة الحالية إلى مجموعة من النتائج من بينها:

- قصور عملية تفويض السلطة من المديرين إلى جميع العاملين بالمدرسة 0

- ضعف العلاقة بين أولياء الأمور وجميع العاملين بمدرسة الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمصر0

- قلة مشاركة المعلمين والتلاميذ في اتخاذ القرارات المدرسية 0

- قلة المساعدات المالية الموجهة للمدرسة من قبل أولياء الأمور والمجتمع المحلى 0

- استخدام وسائل الاتصال ونشر المعلومات التقليدية والحاجة الماسة إلى تطويرها، وكذلك البعد عن استخدام وسائل الاتصال الحديثة 0

- مركزية تعيين جميع العاملين بمدرسة الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمصر 0

- مركزية وضع المناهج والحاجة إلى تطوير وتبسيط الأنشطة الصفية 0

- استخدام وسائل المحاسبية التقليدية 0

- تدخل الإدارة التعليمية في اتخاذ القرارات المدرسية والتي من حق المدرسة اتخاذها بمفردها 0

- ندرة المعرفة بثقافة لامركزية الإدارة بين جميع العاملين بمدرسة الحلقة الأولى من التعليم الأساسي وكذلك أولياء الأمور 0"