الاتجاهات التربويه والاساليب الاداريه لدي مدراء ووكلاء مدارس دوله قطر

                               تستهدف الدراسة الحالية من جانب تحديد الاساليب أو الانماط الادارية السائدة في مدارس دولة قطر إستنادا  إلي ما يطلق عليه ""النظرية الثالثة في الادارة"" التي طورها وليام ريدن والتي تسمي بذلك لانها تقتبس بعدا  ثالثا  جديدا   وهو التأثير أو الفعالية الاداريةEffectiveness  بمعني ملائمة الاسلوب أو النمط الاداري للموقف هذا الي جانب اسلوبين اداريين أو نمطين اساسيين تقيسها هذه النظرية وهي التوجه بالمهمة Task Orientation والتوجه بالعلاقات

Relationship Orientation وقد أجريت الدراسة الإستطلاعية لتقنين الادوات علي 40 إداريا  من مديري ووكلاء المدارس من الجنسين بالمراحل الثلاثة بدولة قطر وأجريت الدراسة الاصلية من البداية علي جميع مديري ووكلاء المدارس بالمراحل الثلاثة بدولة قطر وبلغ عددهم 246 فردا  ولكن تحليل النتائج تم علي 171 فردا  إستكملوا أدوات القياس بجدية منهم 40 مديرا , 31، مديرة, 50وكيلا , 50 وكيلة (يكونون عينة البحث) موزعين حسب الجنسية والجنس والعصر الزمني وسنوات الخبرة والمؤهل الدراسي ومرحلة التعليم وكانت الادوات المستخدمة في الدراسة (1) مقياس أساليب الادارة التربوية : من وضع وليام ريدن لتحديد الاساليب الادارية الرئيسية والفعالية أو التأثير والأساليب الادارية الفرعية وقد قامت الباحثة بتعريب الادارة وعرضها علي لجنة من المحكمين معتمدة علي الصدق التكويني للنظرية وحسب الثبات بمعادلة كروتباخ وباعادة التطبيق (2) مقياس الإتجاهات التربوية : وضع كيرلنجر لقياس الإتجاهات التربوية من خلال مفهومين رئيسين هما التقدمية والتقليدية وقد قامت الباحثة بتعريب الاداة ثم عرضها علي لجنة من المحكمين ثم حسب الاتساق الداخلي للتأكد من صدق الاداة كما حسب ثبات الاداة بمعادلة كروتباخ أيضا ."