فلسفــة الفــن التجريـدى لإستحـــداث أساليب وتقنيات معاصرة فى مجال التصوير دراسة تجريبية لإعداد معلم التربية النوعية

 

                                                "ملخـص البحـث

عنوان الدراسة :

فلسفة الفن التجريدى لإستحداث أساليب وتقنيات معاصرة  فى مجال التصوير

( دراسة تجريبية لإعداد معلم التربية النوعية  )

أدى ظهور الفن الحديث إلى وجود تطورات فى الأساليب والتقنيات والأدوات والخامات  المستخدمة فى مجالات الفن التشكيلي ، بحيث أصبح إعداد معلم التربية الفنية بكليات التربية النوعية يهتم بأشكال الممارسة والتجريب بأسلوب يعتمد على فتح أفاق جديدة لحرية التعبير الفني للطالب ، والتربية الفنية بمجالاتها المختلفة تنقل الخبرة البصرية للمتعلمين ،من خلال التعبير عن الحركة والتغيير السريع الذى يعتبر هو سمة العصر . 

تتحدد مشكلة البحث  فى التساؤل الآتى   :

-              كيف يمكن الإفادة من فلسفة الفن التجريدى بإتجاهاته المختلفة لإستحداث أساليب وتقنيات معاصرة فى مجال التصوير بما يثرى القيم الفنية فى أعمال طلاب التربية الفنية بكليات التربية النوعية ؟

-              ثم أشار الباحث إلى أهمية هذه الدراسة وضروريتها بالنسبة لإعداد معلم التربية الفنية بكليات التربية النوعية ،ثم تناول أهداف الدراسة وانتقل الباحث إلى حدود البحث والتى تضمنت التأكيد على دراسة الاتجاهات المتعددة للتجريد الهندسى من خلال تحليل أعمال فنية مختارة لفنانين مصريين وأجانب كأمثلة لتوضيح دور الأساليب والتقنيات المختلفة فى معالجة أسطح هذه الأعمال  

وقد افترض الباحث أن :

دراسة فلسفة الفن التجريدى تسهم فى استحداث وتقنيات معاصرة فى مجال التصوير بما يفيد طلاب التربية الفنية بكليات التربية النوعية

ثم قام الباحث بعرض منهجية الدراسة ( نظرى - عملى  ) ثم قام الباحث بتناول أهم الدراسات ذات الصلة الوثيق بالبحث الحالى وأهدافها وإمكانية الاستفادة منها سواء أكانت دراسات عربية أم أجنبية .

تناول الباحث العوامل والداوفع التى أدت إلى تطور مفهوم التجريد فى التصوير الحديث وما تابع ذلك من تغير لمفاهيم فنية مرتبطة بعلاقة التجريد مع الطبيعة ثم تعرض لتطور مفهوم التجريد من النسبى إلى المطلق ثم العلاقة بين الشكل والمضمون فى أعمال التجريد ،.

ثم تناول الباحث الاتجاه التجريدى للتصوير فى الفن الحديث ، من مطلع القرن العشرين بداية من الفنان بول سيزان واتجاهه المعمارى المميز فى أعماله مروراً بالمذهب التكعيبى وتأثر الفنانان ( بيكاسو و براك )  فى ظهور التجريد النسبى فى أعمالهم التكعيبية ، والانتقال إلى بداية التجريد الهندسى مع ( كاندنسكى ) ، وانطلاق التجريد الهندسى فى البلدان المختلفة ( هولندا – ألمانيا – روسيا – فرنسا – انجلترا – أمريكا ) ، ثم تناول الباحث أسلوب موندريان الهندسى كرائد من رواد هذا الاتجاه .

ثم تناول الباحث أهم الاتجاهات المختلفة للتجريد الهندسى وأهم الأساليب التى استخدموها فنانى هذا الاتجاه فى معالجة أشكالهم ، وأهم التقنيات المستخدمة فى معالجة أسطح أعمالهم الفنية .

             التجـريدية النقائيـة ( البيوريـزم ) الفـن الصافى Purism

             التجريدية السوبرماتية  Supermatism

             تجـريدية الحـيل البصـرية – الخـداع البصـرى Optical art 

             التجــريدية الإيجــازية Minimality

ثم تناول الباحث تصنيف أنواع الأسطح المختلفة للتصوير وطرق تحضيرها والعوامل التى أدت إلى تطور مفهوم الأسطح والخامات والتقنيات المستخدمة فى التصوير المعاصر .

تعرض الباحث إلى مدى تحقيق البعد الثالث الحقيقى فى العمل الفنى من خلال تقنيات مستحدثة تعتمد على الخروج عن الإطار التقليدى لمسطح العمل الفنى وكذلك تعدد مستويات البنية الأساسية للعمل من خلال تجميع خامات مضافة على السطح ، كما تعرض الباحث للوحدات التكوينية متعددة زوايا الرؤية وأيضا للوحدات التكوينية ذات الأسطح المنفصلة .

ثم تناول الباحث أهم قيم التشكيل البنائى المرتبطة بالتقنيات المستحدثة لمعالجة سطح العمل الفنى من خلال ( قيمة الإيقاع – قيمة الاتزان – قيمة الوحدة – قيمة التكرار – قيمة التناسب – قيمة الحركة ) .

وتعرض الباحث لأهم طواعية التشكيلية للخامات فى التصوير المعاصر من خلال تأكيد العلاقة بين الخامة والتقنية المستخدمة فى معالجة سطح العمل ، وإمكانية توليف الخامات 

(‌أ)            اللصـق College                      (ب)  التجـميع  Assemblage

قام الباحث بدراسة تحليلية لأمثلة مختارة من أعمال التجريد الهندسى لفنانين مصريين وأجانب فى ضوء الفن المعاصر ، وقد راعى الباحث فى اختياره لمجموعة الأعمال الفنية أن يمثلوا بقدر الإمكان الاتجاهات الفنية المختلفة للتجريد الهندسى وتم معالجتها بأساليب متنوعة فى التجريد باستخدام تقنيات مستحدثة فى معالجة أسطح هذه الأعمال ، وقد تــم عرضهـا على لجنـة خبراء متخصصين فى التربية الفنية لإبداء مقترحاتهم فى ملاءمة الأعمال الفنية المختارة لمداخل التحليل المقترحة والتى تم الأخذ بها  وقد تضمنت الأعمال مختارات من أعمال التجريد الهندسى لفنانين مصريين وأجانب يتضح فيها الآتى :

-              أسلوب اللصق ( Collage ).

-              التشكيل فى الإطار الخارجى لمسطح العمل الفنى. 

-              تعدد المستويات فى البنية الأساسية للعمل الفنى.

-              تعدد المستويات من خلال الخامات المضافة على سطح العمل الفنى .

-              وحدات تكوينية ذات أسطح متغيرة زوايا الرؤية. 

-              وحدات تكوينية ذات الوحدات المنفصلة. 

وقد تضمن الاطار التجريبى للدراسة التأكيد على استحداث أساليب وتقنيات معاصرة فى مجال التصوير فى ضوء فلسفة الفن التجريدى وقد اقتصر التجريب على عدة محاور : 

-              التجريـــب  فى الجمــع بين التقنيــات المختلفة لمعالجة سطح العمل الفنى بأسلوب اللصق ( Collage) .

-              التجريب فى التوليف بين الخامات المختلفة فى معالجة أسطـح الأعمال الفنية .

-              التجريب باستخدام تقنية مستحدثة (  تعدد مستويات البنية الأساسية  لسطح العمل الفنى ) بهدف تحقيق البعد الثالث الحقيقى .

-              التجريب باستخدام تقنية مستحدثة ( الخروج عن الشكل التقليدى) لمسطح العمل الفنى  بهدف زيادة التفاعل بين السطح والشكل والتكوين .

-              التجريب باستخدام تقنية مستحدثة ( وحدات تكوينية متعددة زوايا الرؤية ) فى تشكيل المسطح الخارجى للعمل الفنى بهدف تحقيق البعد الثالث الحقيقى .

-              التجريب باستخدام تقنية مستحدثة (وحدات تكوينية ذات أسطح متعددة - منفصلة )  بهدف تحقيق البعد الثالث الحقيقى .

-              تحقيق قيم فنية فى العمل الفنى من خلال التأكيد على القيم اللونية والفنية ( الإيقاع – الاتزان – الوحدة الفنية ...) .

طبقت التجربة على عينة مكونة من (30 ) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة شعبة التربية الفنية بكلية التربية النوعية بدمياط – جامعة المنصورة فى مادة التصوير المتصلة على مدار فصلين دراسيين بواقع ( 3 ) ساعات أسبوعياً ،  وقد تم اختيار إنتاج 10 من الطلاب الذين استكملوا الستة محاور وكان عددهم (60) عمل بواقع (6) أعمال لكل طالب .

 وتم وصف وتحليل نتائج التجربة على أساس مدى تحقيق أهداف البحث والتحقق من صحة الفروض وتم عرض نتائج التجربة على فريق من الخبراءالمتخصصين فى مجال التربية الفنية للحكم عليها وتقييمها فى ضوء أهداف البحث ومعالجتها إحصائياً لتحقيق نتائج البحث 

قيمة الدراسة فى إعداد معلم التربية الفنية بكليات التربية النوعية .

-              تناول الباحث استخدام  معلم التربية الفنية ( بكليات التربية النوعية ) للأساليب والتقنيات المستحدثة فى ضوء فلسفة الفن التجريدى ،كما تعرض لفاعلية استحداث أساليب وتقنيات معاصرة فى ضوء فلسفة الفن التجريدى لإعداد معلم التربية النوعية 

ومن خلال ما توصل إليه الباحث من دراسته لبعض الأمثلة المختارة لفنانى التجريد الهندسى فى الفن المعاصر تبين الآتى :

-              أكدت الدراسة أن اتجاه التجريد الهندسى يتضمن أساليب وتقنيات متعددة من خلال اتجاهاته المختلفة التى تعكس حركة الحياة بما فيها من سرعة وصراع وتوتر لتحقق لمعلم التربية النوعية فى مرحلة إعداده – الإثارة الذهنية والتفاعل من خلال الممارسة والتجريب وانعكاس ذلك على تنمية قدراته الفنية .

-              كما استفادت الدراسة من بعض أعمال التجريد الهندسى لفنانى الفن المعاصر الذى أنتجوا أعمالهم متأثرين بفلسفات فى التجريد واستثمروها كأساس للإبداع الفنى فى كثير من الأعمال الفنية التى استفادت فيها الدراسة الحالية فى عمليات التجريب .

-              كما أوضحت الدراسة بعض التكوينات التجريدية الهندسية الحديثة والتى تعتمد أساساً فى التعبير على الخروج عن النظم التشكيلية المألوفة باستخدام أساليب فنية قائمة على اختزال الأشكال الحذف والإضافة والتحوير والبناء و التركيب فى صياغة أعمالهم الفنية ، والذى انعكس بدوره على معلم التربية النوعية ، فى مرحلة إعداده من خلال استخدام أساليب مبتكرة وحديثة وغير تقليدية فى أثناء الممارسة التطبيقية لإنتاج أعماله الفنية .

-              كما أوضحت الدراسة أن التجريب فى مجال التصوير من أهم الوسائل التى تساعد عن كشف أساليب وتقنيات مستحدثة ومبتكرة تساعد بفاعلية فى إعداد معلم التربية النوعية . 

نتائج الدراسة :

1-            تطور دور الفن التجريدى المعاصر وتغيير مفاهيمه ، أخرج الفنان من إطاره المحدود من خلال تناول العمل الفنى تناولاً جديداً أكد طاقاته التشكيلية المتعددة .

2-            عالج فنان التجريد الهندسى فى التصوير المعاصر أعماله بعقلية مبتكرة ، مستخدماً أساليب وتقنيات مستحدثة فى بناء تشكيلات مجردة بعيدة الصلة عن أشكال الطبيعة المرئية .

3-            اتضح فى تكوينات التجريد الهندسى المبتكرة أنها تعتمد أساساً على الرغبة فى التحرر والانطلاق اللامحدود .

4-            تميزت بعض أعمال التجريد الهندسى فى التصوير المعاصر بالبساطة فى بنائية أشكالها أو المبالغة فيها وتحريفها عن الواقع من خلال حسابات معمارية دقيقة .

5-            أمكن استحداث أساليب وتقنيات معاصرة للحصول على أعمال فنية تجريدية تحقق البعد الثالث الحقيقى .

6-            أمكن استخلاص بعض الطرق التقنية المستحدثة من خلال التعرف على بعض الأعمال الفنية فى التجريد الهندسى التى تتميز سطوحها بالقيم الملمسية الإيهامية والحقيقية ويسهم ذلك تحقق البعد الثالث الحقيقى

7-            نتبين مما قام به الباحث من خلال تجربته على الطلاب متبعاً فى تنفيذها أساليب وتقنيات غير تقليدية ، أن التجريب فى الفن من أهم الوسائل التى تساعد على كشف صيغ تشكيلية جديدة ومبتكرة .

8-            تكشف ضرورة جديدة لأهمية الأساليب والتقنيات المستحدثة فى داخل المجال التعليمى من الوجه التربوية ، لوضع حلول تشكيلية مبتكرة تحقق مفاهيم وقيم فنية فى مجال التصوير تساهم فى إعداد معلم التربية الفنية بكليات التربية النوعية . 

أهم التوصيات

يوصى الباحث بما يلى :

1-            بضرورة الارتباط بالتقدم العلمى والتكنولوجى والاستفادة من معطيات التقنيات الحديثة وتطويعها لملائمة أساليب فنية معاصرة من خلال أساليب عملية مقننة لخدمة أهداف البحث فى المجال الفنى والتعليمى .

2-            يوصى الباحث بأهمية التعرف على التقنيات الحديثة والمختلفة ومحاولته التوليف بينها وكسر الحواجز بين المجالات الفنية المختلفة  .

3-            ينبغى أن يعى معلم التربية النوعية فى مرحلة إعداده بضرورة التجريب كوسيلة فعالة للخروج عن حدود المألوف والكشف عن صيغ تشكيلية جديدة ومبتكرة .

4-            إفساح المجال لمزيد من البحوث التطبيقية المتخصصة لاستحداث أساليب وتقنيات تعمق مفهوم العمل الفنى التصويرى  .

5-            النظر إلى إعادة صياغة مناهج شعبة التربية الفنية ( بكليات التربية النوعية )  بين فترة وأخرى لمتابعة المتغيرات الفنية المعاصرة لما فيها من أساليب تقنيات مستحدثة .

6-            إتاحة الفرصة للطلاب لمشاهدة الأفلام التسجيلية والعروض الضويئة المختلفة التىتتناول الفن المعاصر ، وتوفير الآلات وصالات العرض المناسبة  ."