برنامج مقترح قائم على البنائية الاجتماعية لتنمية التفكير الناقد والمهارات الاجتماعية لدى الطالب معلم التاريخ

                                                ": تتمثل مشكلة البحث الحالي في ضعف مستوى التفكير الناقد والمهارات الاجتماعية لدى الطلاب معلمي التاريخ . ويمكن صياغة المشكلة في السؤال الرئيس التالي :

"" ما فاعلية برنامج  مقترح قائم على البنائية الاجتماعية في تنمية التفكير الناقد والمهارات الاجتماعية لدى الطالب معلم التاريخ  ؟ ""  .

الطرق والإجراءات : 

(1) إجراء دراسة نظرية تتعلق بالبنائية الاجتماعية ، والتفكير الناقد ، وكذلك المهارات الاجتماعية .

(2) إعداد أدوات التجريب وهي : البرنامج المقترح ، قائمة مهارات التفكير الناقد ، وقائمة المهارات الاجتماعية  .

(3) إعداد أدوات القياس وهي : اختبار مهارات التفكير الناقد ، وبطاقة ملاحظة ومقياس لقياس المهارات الاجتماعية  .

(4) تطبيق أدوات القياس قبلياً على مجموعة البحث وعددها (35) طالبة معلمة بكلية البنات .

(5) تدريس البرنامج المقترح لمجموعة البحث التجريبية .

(6) تطبيق أدوات القياس بعدياً على مجموعة البحث .

(7) رصد النتائج والبيانات ومعالجتها إحصائياً .

(8) تقديم التوصيات والمقترحات في ضوء نتائج البحث.

النتائج :

(1) فاعلية البرنامج المقترح في تنمية بعض مهارات التفكير الناقد ، وبعض المهارات الاجتماعية لدى طالبات المجموعة التجريبية  .

 (2) وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين  القبلي و البعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد (ككل وفي كل مهارة على حدة) ، لصالح التطبيق البعدي .

(3) وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس المهارات الاجتماعية (ككل وفي كل مهارة على حدة) ، لصالح التطبيق البعدي .

(4) وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة (ككل وفي كل مهارة على حدة) ، لصالح التطبيق البعدي .

(5) وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين اكتساب طالبات المجموعة التجريبية  لبعض مهارات التفكير الناقد ، وبين تنمية بعض المهارات الاجتماعية لديهن .

الكلمات المفتاحية : ""البنائية الاجتماعية - مهارات التفكير الناقد – المهارات الاجتماعية – الطالب معلم التاريخ "" ."