صعوبات تعلّم غناء الصولفيج العربي وإمكانية التغلب عليها من خلال الطقطوقة عند محمد فوزي

كانت وسائل التعبير في القرن العشرين قادرة على توصيل الفن إلى الجماهير وذلك لوجود الكثير من رواد الموسيقى والغناء المتميزين في هذه الفترة والذين كان لهم الفضل في نهضة الموسيقى العربية وتطورها. فقد برعوا في تقديم ألحان متميزة في جميع أنواع القوالب الغنائية ومنها (القصائد – الأدوار – الموشحات – المنولوجات – الطقاطيق). من هؤلاء الرواد سيد درويش، محمد القصبجي، محمد عبد الوهاب، رياض السنباطي، فريد الأطرش، محمد الموجي ومحمد فوزي.

والملحن محمد فوزي خصته الباحثة بالإطلاع والبحث حيث أنه الموضوع الرئيسي للبحث الذي نحن بصدده وبعد إطلاع الباحثة وبحثها عن المنظومات الزجلية (الطقاطيق) تم توظيفها حيث كانت وسيلة مساعدة لتحسين أداء الطلبة في مادة الصولفيج العربي.

فمادة الصولفيج العربي من مواد الموسيقى العربية الهامة في تعليم غناء أجناس ومقامات الموسيقى العربية بطبائعها المختلفة الهامة وتعتبر مادة الصولفيج العربي من المواد الدراسية الهامة لطلبة الكليات والمعاهد الموسيقية لاشتمالها على بنود ساعدت الطالب من إتقان مفردات اللغة الموسيقية (تذوق – غناء – تدوين).

فالصولفيج لغة كأي لغة لها نفس الصفات من حيث حروف تكتب وتقرأ ساهمت في تنمية القدرة السمعية لدى الدارس وذلك عن طريق تنمية قدرته على التمييز بين الأصوات المختلفة وإدراكها سواء كانت إيقاعية أو لحنية وأيضا تضمنت التدريب على الغناء للوهلة الأولى وتنمية الإحساس وترجمة الغناء لحناً وموضوعاً.

لاحظت الباحثة من خلال تدريس مادة الصولفيج العربي أن الطالب يتعرض إلى بعض الصعوبات أثناء غناء الألحان الصولفائية وأيضا أثناء تدوينها حيث أنه يطالب بالتركيز إيقاعاً ولحناً أثناء الغناء أو التدوين.

فقد استعانت الباحثة ببعض ألحان المنظومات الزجلية البسيطة (الطقاطيق) لمحمد فوزي حيث أنها ساعدت الطالب على أداء وسماع النغمات والعلامات الإيقاعية المختلفة والقدرة على تدوينها حيث أدى ذلك إلى رفع مستوى أداء الطلبة في أداء مادة الصولفيج العربي وبالاستعانة لمواصفات الطقطوقة لدى محمد فوزي التى اشتملت على البساطة الإيقاعية واللحنية فإنها ساهمت في التغلب على صعوبات مادة الصولفيج من حيث (التكرارات النغمية – التكرارات اللحنية – التتابعات اللحنية الصاعدة والهابطة – الألحان السلمية الصاعدة والهابطة – أداء المسافات – أداء العلامات الإيقاعية المختلفة).

بعد المقدمة السابقة تكون البحث من أربعة فصول مرتبة كالتالي:

  الفصل الأول: مشكلة البحث والدراسات السابقة : وتكون هذا الفصل من مبحثين :

- المبحث الأول : مشكلة البحث:

- مشكلة البحث : بالرغم من تعرض طالب الفرقة الأولى من كلية التربية النوعية بالزقازيق لبعض الصعوبات عند أداء تمارين الصولفيج العربي ، إلاّ أنه يمكن التغلب على هذه الصعوبات بتوظيف ألحان الطقاطيق عند محمد فوزي بعمل تمارين صولفيج عربي مستنبطة من ألحانه تساعد الطلاب على سهولة الغناء الوهلي .

- أهداف البحث:

1. التعرف على الطقاطيق التي لحنها " محمد فوزي " وتحديد المقام الأساسي لكل منها .

2. تحليل ألحان طاطيق البحث عينة البحث تحليلاً يوضح كيف تستفيد منه لصياغة تمارين صولفائية للتدريب على الغناء لأول وهلة في مادة الصولفيج العربي .

3. إجراء التجربة والوصول لنتائج إحصائية إيجابية لصالح البرنامج التجريبي .

ثم أهمية البحث ، فروض البحث ، إجراءات البحث وتتكون من ( منهج البحث - حدود البحث - أدوات البحث ) ثم مصطلحات البحث .

- المبحث الثاني : الدراسات السابقة المرتبطة بموضوع البحث :

بعد إطلاع الباحثة على الدراسات السابقة والبحوث السابقة المرتبطة بموضوع البحث تم تقسيم تلك الدراسات إلى ثلاثة محاور تم ترتيبهم زمنياً على النحو التالي:

- المحور الأول : دراسات خاصة بقالب الطقطوقة : وتكون هذا المبحث من ثلاث دراسات سابقة .

- المحور الثاني : دراسات خاصة بمقامات الموسيقى العربية : وتكون هذا المبحث من دراستين سابقتين .

- المحور الثالث : دراسات خاصة بالطرق المختلفة لتدريس الصولفيج العربي: وتكون هذا المبحث من ستة دراسات سابقة .

 الفصل الثاني الإطار النظري : واحتوى على أربع مباحث كان ترتيبهم كالتالي :

o المبحث الأول : صعوبات التعلّم .

o المبحث الأول : الصولفيج العربي .

o المبحث الثاني : نبذة عن قالب الطقطوقة .

o المبحث الثالث : " محمد فوزي " وتاريخه الفني .

 الفصل الثالث : الدراسة التجريبية : واحتوى هذا الفصل على مبحثين:

 المبحث الأول : تحليل عينة من مؤلفات محمد فوزي تحليلاً صولفائياً تبعاً للمقامات المقررة على الفرقة الأولى .

- تحليل طقطوقة بعد بيتنا بيت كمان .- تحليل طقطوقة إنت مين إنت.

- تحليل طقطوقة يا عز من عيني . - تحليل طقطوقة أنا قلبي خالي .

- تحليل طقطوقة إللي يهواك . - تحليل طقطوقة لقيته .

 المبحث الثاني : البرنامج المقترح والجلسات المعدّة لإجراء تجربة البحث واحتوت على إجراءات تنفيذ التجربة وعدد الجلسات التي احتوت على اثني عشر جلسة .

 الفصل الرابع : النتائج – تفسيرها – مناقشتها- مقترحات وتوصيات: واحتوى هذا الفصل على :

 أولاً : نتائج البحث وتفسيرها .

 ثانياً : مناقشة النتائج .

 ثالثاً : التوصيات والمقترحات .

 رابعاً : قائمة المراجع :

- قائمة الكتب العلمية .

- قائمة الرسائل العلمية .

 خامساً : ملخص البحث باللغة العربية .

 سادساً : قائمة الملاحق .

 سابعاً ملخص البحث باللغة الإنجليزية .