"الانشطــه الطلابيــه ودورها في تنميــه الوعي السياسي لـدي طــلاب الجامعــــه (دراسـه ميدانيــه )"

  "يعد قطاع الشباب بصفة عامة الثروة الحقيقة لأي مجتمع من المجتمعات إذا ما أحسن استغلاله, وشباب الجامعة بصفة خاصة يمثلون شريحة خاصة وهامة داخل قطاع الشباب حيث إنهم يساهمون في تكامل عملية البناء الاجتماعي, وتقع مسئولية التربية والإعداد هنا على عاتق الجامعة باعتبارها أهم وسيط من وسائط التربية, إلى جانب أنها تزود طلابها بالمعلومات والمعارف لإعدادهم للمهن المختلفة فهي أيضاً تسهم في تنمية وعيهم في مختلف المجالات وبخاصة الوعي السياسي الذي تشير بحوث ودراسات عديدة في مجال التربية السياسية إلى وجود ضعف وانخفاض فية وفي الممارسة السياسية  والمشاركة السياسية لدى الشباب الجامعي ، وهو ما يتمثل في عدم إقبالهم على المشاركة في الحياة السياسية وعدم معرفتهم بالقضايا والأحزاب السياسية, وانخفاض الثقافة السياسية لديهم, وزيادة الإحساس بالاغتراب والسلبية وانخفاض الإحساس بالانتماء والولاء للمجتمع .

 

مشكلة الدراسة :

 

يمكن صياغة مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيس التالي :

ما دور الأنشطة الطلابية في تنمية الوعي السياسي لدى طلاب الجامعة ؟

ويتفرع من هذا التساؤل عدة أسئلة فرعية :

1-     ما المقصود بالأنشطة الطلابية, وكيف نشأت وتطورت في الجامعة المصرية منذ نشأتها وحتى الآن ؟

2-     ما مفهوم الوعي السياسي, وما مكوناته و أبعاده  والمفاهيم المرتبطة به ؟

3-     ما واقع مساهمة الطلاب في الأنشطة المختلفة ؟

4-     ما العلاقة بين ممارسة الأنشطة الطلابية ونمو الوعي السياسي للطلاب الممارسين لها ؟

5-     ما السبل والوسائل للنهوض بالأنشطة الطلابية كي تسهم في تحقيق المزيد من الوعي السياسي لدى طلاب الجامعة ؟

 

أهداف الدراسة :

هدفت الدراسة إلى ما يلي:

1-     التعرف على مفهوم الأنشطة الطلابية ونشأتها وتطورها في الجامعات المصرية.

2-     التعرف على مفهوم الوعي السياسي وأبعاده.

3-     الوقوف على مدى إسهام الأنشطة الطلابية في تنمية الوعي السياسي لدي طلاب الجامعة.

4-     التوصل إلى بعض الاقتراحات للنهوض بالأنشطة الطلابية لتنمية الوعي السياسي لدى طلاب الجامعة.

حدود الدراسة :

تم أجراء الدراسة الميدانية على طلاب الفرقتين الأولى والرابعة - الممارسين للنشاط وغير الممارسين له - لمعرفة أثر ممارسة النشاط في نمو الوعي السياسي لدى طلاب جامعة عين شمس سواء من البنين أو البنات الملتحقين بالتخصصات العلمية والأدبية  للتعرف على أثر النوع والتخصص في ممارسة الطلاب للأنشطة.

منهج الدراسة وأدواتها :

        اعتمدت الدراسة في إجراءاتها الأساسية على المنهج الوصفي وتم أستخدام الاستبانة كأداة لها حيث قامت الباحثة بتصميم استبانة لشباب الجامعة لتقصي أثر ممارسة الأنشطة في تنمية الوعي السياسي لديهم .

فصول الدراسة : 

جاءت الدراسة في ستة فصول على النحو التالي :

- عرض الفصل الأول "" الإطار العام  للدراسة "" وقد تضمن مشكلة الدراسة وتساؤلاتها , وأهدافها, وأهميتها, وحدودها, ومنهجيتها, وأدواتها, ومصطلحاتها , والدراسات السابقة, وإجراءاتها

- وتناول الفصل الثاني "" الأنشطة الطلابية في الجامعة وعلاقة الاتحادات الطلابية بها "" وقد تضمن الفصل مقدمه عن وضع الأنشطة الطلابية في المؤسسات التعليمية, مفهوم الأنشطة الطلابية, أهمية الأنشطة الطلابية في تحقيق النمو الشامل للطالب الجامعي, رعاية الشباب كأداة تنفيذية للأنشطة الطلابية, أهداف رعاية الشباب في الجامعات ثم الاتحادات الطلابية : تعريفها, نشأتها وتطورها, تنظيمها, أهدافها ، وأخيراً الأدوار المتعددة للاتحادات الطلابية.

- وكشف الفصل الثالث "" الوعي السياسي "" عن : المفاهيم المرتبطة وذات الصلة بالوعي السياسي وهي الثقافة السياسية, التنشئة السياسية ، التربية السياسية, المشاركة السياسية, وتم التركيز على مفهوم الوعي السياسي : ومعناه, ومستوياته, ومكوناته وأبعاده, واتجاهات تفسيره , ومبررات الحاجة إليه , والقوى المجتمعية المؤثرة فيه. كذلك تناول هذا الفصل الإشارة إلى عوامل نجاح الوعي السياسي وعوامل تخلفه. كذلك تناول مؤسسات تشكيل الوعي السياسي ودور الجامعة في تشكيل ذلك الوعي وأخيراً الأنشطة الطلابية والتعليم السياسي المباشر وغير المباشر.

- وعرض الفصل الرابع "" الأنشطة الطلابية والوعي السياسي ( دراسة ميدانية) "" تضمن إجراءات الدراسة الميدانية : أهدافها, وأدواتها, وتصميم الاستبانة بصورتها الأولية والنهائية, وعينة الدراسة, وإجراءات التطبيق والمعوقات التي واجهت الباحثة أثناءه, ثم المعالجة الإحصائية المستخدمة.  

- وتضمن الفصل الخامس "" عرض وتفسير نتائج الدراسة الميدانية "" في ضوء المحاور الأساسية للاستبانة تبعاً لاستجابات الطلاب على كل محور.

-       وقد خصص الفصل السادس لعرض أهم النتائج والتوصيات , واختتم هذا الفصل ببعض الدراسات المقترحة التي قد تساعد على تفعيل دور الأنشطة الطلابية في الجامعة في تنمية الوعي السياسي للطلاب.

 

نتائج الدراسة:

من أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي :

1-     توصلت الباحثة من خلال الدراسة النظرية لتعريف للأنشطة الطلابية مفاده أنها الأنشطة المتنوعة المنبثقة عن الاتحادات الطلابية التي تمارس بطريقة حرة ومنظمه خارج                             نطاق الدراسة الأكاديمية .

2-     أوضحت الدراسة النظرية أهمية الأنشطة الطلابية في النمو المتكامل لشخصية الطلاب , كما أوضحت أن لها أدواراً متعددة متشابكة ومتداخلة وهي : الدور الإنمائي , والوقائي , والعلاجي .

3-     أوضحت الدراسة النظرية علاقة الوعي بمجموعة من المفاهيم المرتبطة به كالثقافة السياسية , التنشئة السياسية , التربية السياسية , المشاركة السياسية حيث إنه بدون ثقافة سياسية تنقل للفرد من خلال عمليتي التنشئة والتربية السياسية , ومن خلال مؤسسات المجتمع المختلفة لن يتكون لدي الفرد وعي سياسي .

4-     توصلت الباحثة من خلال الدراسة النظرية إلى أن الوعي السياسي يتضمن مستويين :

-       مستوى نظري ويشمل معرفة القيادات والمؤسسات وإدراك للقضايا السياسية .

-       مستوى ممارس ويشمل مشاركة مباشرة مثل : الترشيح للاتحادات الطلابية , ولانتخابات اتحاد الطلاب , والانتخابات العامة , والانضمام لأحد الأحزاب , مشاركة غير مباشرة         مثل : قراءة الصحف والمجلات , ومتابعة نشرات الأخبار , ومشاركة في مشروعات خدمة البيئة , والكتابة في مجلات الحائط وحضور الندوات , والاشتراك بمعسكرات التثقيف السياسي وغيرها . وبدون هذه المشاركة سيظل الوعي غير فاعل .

 

ومن خلال الدراسة الميدانية توصلت الباحثة للأتي :

-       بالنسبة لممارسة الطلاب للأنشطة:

1-     جاء متوسط ممارسة الطلاب للأنشطة بشكل عام (47.5٪ ).

2-     تبين أن الإناث أكثر ممارسة للأنشطة الطلابية من الذكور حيث كان متوسط مشاركة الإناث (2.3) أما متوسط مشاركة الذكور فكان (2.0).

3-     تبين أن طلاب القسم الأدبي أكثر ممارسة للأنشطة الطلابية من القسم العلمي حيث كان متوسط مشاركة القسم الأدبي ( 2.2 )أما القسم العلمي فكان المتوسط ( 1.9 ).

4-     تبين أنه ليس للفرقة الدراسية أثر بالنسبة لممارسة الأنشطة الطلابية .

-       بالنسبة للمستوى النظري للوعي السياسي جاءت النتائج كالأتي :

جاءت نسبة المعرفة بفئات المستوى النظري للوعي السياسي مرتفعة بشكل إجمالي حيث               تبين ما يلي :

- المعرفة بالقيادات السياسية : جاءت نسبتها مرتفعة بشكل إجمالي إلا أنه يلاحظ ما يلي :

- معرفة الإناث بالقيادات السياسية كانت نسبنها أكبر من الذكور حيث كان متوسط معرفة الإناث         ( 1.58) أما الذكور فكان المتوسط (0.54) .

-       طلبة القسم الأدبي أكثر معرفة بالقيادات السياسية من طلبة القسم العلمي حيث كان المتوسط بالنسبة لطلبة القسم الأدبي ( 1.56 ) أما متوسط القسم العلمي فكان ( 1.54 ).

-       لم يكن للسنة الدراسية أثر بالنسبة لمعرفة طلاب كلا القسمين بالقيادات السياسية حيث وصل متوسطهم إلى ( 1.56 ) ويدل ذلك على أنه ليس للفرقة الدراسية أثر بالنسبة للمعرفة بالقيادات السياسية .

-       المعرفة بالمؤسسات السياسية : جاءت نسبتها مرتفعة بشكل إجمالي إلا أنه يلاحظ ما يلي :

-       جاءت نسبة معرفة الإناث بالمؤسسات السياسية أعلى منها لدى الذكور حيث كان متوسط معرفة الإناث ( 1.68 ) أما الذكور فكان ( 1.64 ).

-       طلبة القسم الأدبي أكثر معرفة بالمؤسسات السياسية من طلبة القسم العلمي حيث كان متوسط معرفة طلبة القسم الأدبي (1.66 ) أما طلاب القسم العلمي فكان متوسطهم ( 1.54 ).

-       لم يكن للسنة الدراسية أثر بالنسبة لمعرفة طلاب كلا القسمين بالمؤسسات السياسية حيث وصل متوسطهم إلى ( 1.66 ) ويدل ذلك على أنه ليس للفرقة الدراسية أثر بالنسبة للمعرفة بالمؤسسات السياسية .

- إدراك الطلبة القضايا السياسية :

جاء إدراك القضايا السياسية بالنسبة لأفراد العينة مرتفعاً بشكل إجمالي إلا أن الإناث كن أكثر إدراكاً للقضايا السياسية المطروحة من الذكور وكان طلبة الفرقة الرابعة أكثر إدراكاً  للقضايا من طلبة الفرقة الأولى .

بالنسبة للجانب الممارس للوعي السياسي جاءت النتائج كالآتي :

1-     الإناث أكثر ممارسة للجانب الممارس للوعي السياسي من الذكور , حيث كان متوسط مشاركة الإناث ( 2.3 ) أما متوسط مشاركة الذكور فكان ( 2.1 ) .

2-     القسم الأدبي أكثر ممارسة للجانب الممارسى للوعي السياسي من طلبة القسم العلمي حيث كان متوسط مشاركة طلبة القسم الأدبي(2.3) أما طلبة القسم العلمي فكان متوسط مشاركتهم(2.0).

3-     ليس للفرقة الدراسية أثر بالنسبة للجانب الممارسى للوعي السياسي حيث كان المتوسط لطلاب الفرقتين الأولي والرابعة( 2.2 ).

-       من خلال المفهوم الذي توصلت إليه الباحثة للأنشطة الطلابية والوعي السياسي يتضح أنه يمكن أن تكون هناك علاقة بين ممارسة الطلاب للأنشطة الطلابية ونمو الوعي السياسي لديهم , حيث إنه من خلال اختلاط الطلاب مع بعضهم البعض وتفاعلهم من خلال لجان الأنشطة المتنوعة يكتسبون معارف ومعلومات تسهم بدورها في تنمية وعيهم , كما أن ممارستهم للعديد من الأنشطة السياسية المباشرة مثل : الترشيح للاتحادات الطلابية , والتصويت في انتخابات اتحاد الطلاب , والانتخابات العامة , كما تشمل الانضمام لأحد الأحزاب وغيرها, وغير المباشرة مثل: المشاركة في مشروعات خدمة البيئة , والكتابة في مجلات الحائط , والمشاركة في جمع تبرعات لصالح القضية الفلسطينية , والقيام بعمل دعاية لمقاطعة المنتجات الأجنبية , وحضور مناقشة بعض القضايا السياسية من خلال الندوات , والاشتراك بمعسكرات التثقيف السياسي , كل هذا يسهم بدوره في تنمية الوعي السياسي لدى الطلاب ."