صنع السياسة التعليمية بدولة الكويت فى ضوء الخبرات العالمية المعاصرة

                                                "عبد العزيز الجلال أن دول الخليج العربية تواجه هذه المشكلة ومنها بالطبع دولة الكويت، ومن خلال دراسة قام بها اتضح:

1- ضعف الاهتمام بالسياسات والاستراتيجيات المسهلة للتطور وتحقيق فاعليته.

2- الفجوة بين السياسات والأهداف المعلنة والممارسات التطبيقية.

3- ضعف ارتباط السياسات التربوية بمخططات التنمية بسبب عزلة الإدارة التربوية وضبابية توجهات التنمية الاقتصادية ( ).

وفي ورقة عمل قدمت للمؤتمر الوطني لتطوير التعليم العام، بينت الورقة أن النظام التربوي في دولة الكويت يعاني من:

1- عدم توثيق الفلسفة التربوية.

2- عدم توثيق السياسة التربوية.

وقد بينت ورقة العمل المقدمة عدم توكيد الصلة بين الأهداف العامة للتربية والسياسات التربوية من جهة والسياسات التربوية والتخطيط التربوي من جهة أخرى ( ).

في ضوء ما سبق تكمن مشكلة البحث: في كيفية وضع تصور لصنع سياسة تعليمية واضحة المعالم لدولة الكويت تتفق مع حاجاتها وإمكاناتها المادية والبشرية والاستفادة من تجارب الدول الأخرى؟ ويتفرع عن هذا السؤال الأسئلة الآتية:

1- ما واقع السياسة التعليمية في دولة الكويت؟

2- ما الجهات المسئولة عن وضع السياسة التعليمية في دولة الكويت؟

3- كيف تتم عملية صنع السياسة التعليمية في كل من اليابان والولايات المتحدة وإنجلترا؟

4- ما التصور المقترح لصنع سياسة تعليمية لدولة الكويت في ضوء تجارب كل من اليابان والولايات المتحدة وإنجلترا؟

أهمية الدراسة:

للسياسة التعليمية دور هام في توجيه المسار التعليمي وتقويمه والحكم على مدى نجاحه، ودولة الكويت قطعت شوطًا كبيرًا في مجال التعليم، ولكن ينقص ذلك التطور كله وجود سياسة تعليمية واضحة، وبذلك ترجع أهمية البحث إلى:

1- ازدياد الاهتمام بالسياسة  التعليمية في المجال التعليمي.

2- حاجة الكويت للتعليم أصبحت ماسة جدًّا، والتعليم لا يقوم إلا على سياسة تعليمية واضحة المعالم. وتقدم هذه الدراسة مقترحًا حول صنع سياسية تعليمية، مستفيدة من تجارب كل من اليابان والولايات المتحدة الأمريكية وإنجلترا.

3- ندرة الدراسات الخاصة في مجال صنع السياسة التعليمية في دول الكويت والتي كان يمكن لها أن تسد هذا النقص الخطير.

حدود الدراسة:

تركز هذه الدراسة على السياسة التعليمية للنظام العام في دولة الكويت، من خلال التعرف على واقع السياسة التعليمية كما هو، بالإضافة لعملية صنع السياسة التعليمية، من حيث الجهات التي تتدخل في عملية صنعها وآليات التنفيذ والتقييم.

وبالنسبة للتجارب العالمية سوف تتناول الدراسة تجارب كل من اليابان وإنجلترا والولايات المتحدة الأمريكية، وسوف يكون التركيز على المؤسسات الرسمية وغير الرسمية التي تدخل في عملية صنع السياسة التعليمية."