"أثر برنامج لتنمية الانتباه على صعوبات التعلم لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسى"

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر البرنامج فى تنمية مستوى الانتباه وكذلك فى تنمية مهارات الفهم القرائي وقد تم إجراء الدراسة على عينة أساسية مكونة من ( 60 ) طفلاً وطفلة ( 40 ذكراً ، 20 أنثى ) من أطفال الصف الرابع الابتدائي ذوى صعوبات التعلم (فهم القراءة ) بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة تتكون كل واحدة من (30) طفلاً وطفلة ، ولجمع البيانات الخاصة بالدراسة تم تطبيق مجموعة من الأدوات هى : اختبار القدرة العقلية العامة ( أوتيس – لينون ) إعداد/ حنفى امام و مصطفى كامل، اختبار الفهم القرائي إعداد/ خيرى المغازى ، الاختبارات الفرعية الثلاثة (الحساب، إعادة الأرقام ، الشفرة ) من مقياس وكسلر لذكاء الأطفال إعداد / محمد عماد الدين ، و لويس كامل مليكه ، مقياس تقدير سلوك التلميذ لفرز حالات صعوبات التعلم إعداد / مصطفى كامل ،( قائمة كونرز لتقدير سلوك الطفل) إعداد / السيد السمادونى،استمارة المستوى الاجتماعى /الاقتصادى إعداد / عبد العزيز الشخص.

      وقد قامت الباحثة فى البداية بالتأكد من التكافؤ بين أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة فى متغيرات السن ، والذكاء ، والمستوى الاجتماعى/ الاقتصادى ، و مستوى الانتباه ( سلوكي، أدائي )، و صعوبات التعلم ( سلوكي ، أدائي ) وهى متغيرات الدراسة التشخيصية والأساسية، وبعد ذلك قامت الباحثة بتعريض المجموعة التجريبية للعامل التجريبي ( المستقل ) ، وهو البرنامج ، في حين لم تتعرض المجموعة الضابطة لهذا البرنامج، وبعد الانتهاء من تقديم جلسات البرنامج قامت الباحثة بإجراء القياس البعدى للمجموعتين ( التجريبية ، والضابطة )؛ لقياس مستوى الانتباه ، ومستوى الفهم القرائي ، وفي النهاية تمت المقارنة بين نتائج المجموعتين التجريبية و الضابطة لقياس أثر البرنامج ،  وقد أسفرت نتائج الدراسة عن تحسن مستوى الانتباه لدى أطفال المجموعة التجريبية فى القياس البعدى مقارنة بالقياس القبلي لهم وكذلك مقارنة بالقياس البعدى لأطفال المجموعة الضابطة ، وأيضاً تحسن مستوى الفهم القرائى لدى أطفال المجموعة التجريبية فى القياس البعدى مقارنة بأداءهم فى القياس القبلى وكذلك مقارنة بأداء المجموعة الضابطة فى القياس البعدى، وبعد فترة متابعة خمسة أشهر تقريباً تم إجراء القياس التتبعي للمجموعة التجريبية للتأكد من استمرار أثر البرنامج وأسفرت النتائج عن استمرار أثر البرنامج فى تنمية مستوى الانتباه وفى تحسين مهارات الفهم القرائى  لدى أطفال المجموعة التجريبية .   

الكلمات المفتاحيه : البرنامج – الانتباه – صعوبات القراءة – مهارات الفهم القرائى – أطفال المرحلة الأولى من التعليم الأساسي ( المرحلة الابتدائية ) 

نتائج الدراسة :

توصلت الدراسة إلى عدة نتائج هى :

- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية وأطفال المجموعة الضابطة فى القياس البعدى فى مستوى الانتباه لصالح أطفال المجموعة التجريبية .

- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية فى القياسين القبلى و البعدى فى مستوى الانتباه لصالح القياس البعدى .

- بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة الضابطة فى القياس القبلى والقياس البعدى فى مستوى الانتباه .

- لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية فى القياس البعدى والقياس التتبعى فى مستوى الانتباه .

-  توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية وأطفال المجموعة الضابطة فى القياس البعدى فى مهارات الفهم القرائى لصالح أطفال المجموعة التجريبية .

- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية فى القياسين القبلى، و البعدى فى مهارات الفهم القرائي لصالح القياس البعدى .

 - بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة الضابطة فى القياس القبلى والقياس البعدى فى مهارات الفهم القرائي .

- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية فى القياس البعدى ، والقياس التتبعى فى مهارات الفهم القرائى ."