اثر المعرفه المسبقه للاهداف السلوكيه علي تحصيل طلاب الصف الثاني الاعدادي واتجاههم العلمي في ماده العلوم العامه

     "تم في هذا البحث اختيار العينة من تلاميذ الصف الثاني الاعدادي وقد قسمت بعد ضبط المتغيرات الى مجموعتين متكافئتين من بين تلاميذ مدرستي الحلمية الجديدة الاعدادية للبنين  والمحمدية الاعدادية للبنات وقد شملت المجموعة التجريبية وهي التي تدرس الوحدة مزودة بقائمة الاهداف السلوكية (120) تلميذا  وتلميذة والمجموعة الضابطة وتدريس نفس الوحدة دون قائمة الاهداف (60) تلميذا  وتلميذة وقد اعدت الباحثة قائمة الاهداف السلوكية للوحدة طبقا  للشروط والمواصفات العلمية في مستويات التذكر والفهم والتطبيق والتحليل كما اعدت قائمة مكونات الاتجاه العلمي وانماطها السلوكية وفقا  للشروط السليمة وقد اشتملت (عدة عبارات) تعبر عن الانماط السلوكية للمكونات التسعة وهي حب الاستطلاع - العقلية الناقدة - العقلانية - عدم التسرع في اصدار الاحكام - الموضوعية - الامانة العلمية - التواضع العلمي - استخدام الطرق العلمية - الاعتقاد في اهمية الدور الاجتماعي للعلم كما اعدت الباحثة اختبار التحصيل المعرفي وفقا  للشروط اللازمة لبنائه وقد تكون من مائة سؤال تقيس التذكر (30 سؤالا ) والفهم (41 سؤالا ) والتطبيق (18

سؤالا ) واحد عشر سؤالا  للتحليل وكان الاختبار من نوع الاختيار من متعدد يحتوي خمسة اختبارات كما تم اعداد مقياس الاتجاه العلمي في ضوء الشروط اللازمة في 40 عبارة شملت بعض الاسئلة الكاشفة لقياس مدى جدية التلاميذ وقد تك التحقق من ثباته وصدقه كما اعدت الباحثة مواقف وخطة تدريسية لتحقيق الاهداف السابقة وذلك وفقا  لأسس التدريس واساليبه ووسائله المختلفة وفي ضوء طبيعة محتوى الوحدة وطبيعة التلاميذ وقد تمثل التجريب في التجريب التمهيدي الفردي والاستطلاعي على مستوى الفصل الدراسي وذلك بهدف تحقيق الشروط اللازمة لاختبار التحصيل ومقياس الاتجاه وتحديد زمن تطبيقها اما التجربة النهائية للبحث فكانت بهدف تحقيق اهداف البحث والاجابة عن اسئلته."