فعالية بناء نظام خبير لاختيار بعض وسائل التعليم والتعلم المناسبة للموقف التعليمى

                                                "ان اختيار الوسائل التعليمية من الأمور الهامة التى يجب أن توضع فى الاعتبار عند تصميم الموقف التعليمى, ونجاح المصمم التعليمى فى اختيار الوسائل التعليمية للموقف التعليمى يعد فى حد ذاته خطوة هامة فى نجاح تصميم الموقف التعليمى وتحقيق أهدافه.

تحديد مشكلة البحث:-

تحددت مشكلة البحث فى عدم توافر الخلفية المعرفية الصحيحة والخبرة الكافية لدى طلاب الفرقة الرابعة- شعبة تكنولوجيا التعليم فيما يتعلق باختيار وسائل التعليم والتعلم المناسبة للموقف التعليمى, وحاجتهم إلى النصح والإرشاد والتوجيه أثناء التدريب العملى على اختيار وسائل التعليم والتعلم المناسبة للموقف التعليمى.

بعد إجراء الإجراءات السابقة تم التوصل إلى النتائج التالية:-

1.            لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين (التجريبية والضابطة) فى الاختبار القبلى للمواقف التعليمية.

2.            توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين (التجريبية والضابطة) فى الاختبار البعدى للمواقف التعليمية, لصالح طلاب المجموعة التجريبية.

3.            لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات ذكور وإناث المجموعة التجريبية فى الاختبار البعدى للمواقف التعليمية .

4.            لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات ذكور المجموعتين (التجريبية والضابطة) فى  الاختبار البعدى للمواقف التعليمية, ولكن توجد فروق عند مستوى دلالة (0.05) لصالح ذكور المجموعة التجريبية.

5.            لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات إناث المجموعتين (التجريبية والضابطة) فى  الاختبار البعدى للمواقف التعليمية, ولكن توجد فروق عند مستوى دلالة (0.05) لصالح إناث المجموعة التجريبية.

6.            توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) فى متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية فى اختبار المواقف التعليمية (القبلى/البعدى) لصالح الاختبار البعدى."