أثر برنامج تدريبى للإدراك البصرى فى مواجهة صعوبات التعلم فى مهارات الكتابة

                                                "هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر البرنامج المقترح في تنمية مهارات الكتابة ( الهمزة بأنواعها – المد بأنواعه – الحروف المتشابهة رسمًا وصوتًا – (ال) المتصلة بباء الجر وكذلك المتصلة بالفاء ) لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الكتابة . وقد تم إجراء الدراسة على عينة قوامها (60) تلميذًا وتلميذة  من التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الكتابة وذلك من خلال تطبيق محكات معينة ، وقد بلغ متوسط أعمارهم الزمنية 110.شهرًا ، كما بلغ متوسط ذكائهم 110 تقريبًا ، تم تقسيمهم إلى مجموعتين ( ضابطة -تجريبية ) حيث بلغ عدد كل منهم (30) تلميذ ، تم تطبيق مجموعة من الأدوات لاختيار عينة الدراسة ( التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الكتابة ) ، وهى اختبار ذكاء الأطفال من إعداد إجلال محمد سري ، اختبار تشخيص صعوبات الكتابة إعداد الباحثة ، بطارية تشخيص صعوبات الإدراك البصري  ( إعداد السيد عبد الحميد السيد سليمان )، وقد قامت الباحثة في البداية بالتأكد من التأكد من تكافؤ المجموعتين الضابطة والتجريبية في كل من (العمر الزمني ، الذكاء ، مهارات الكتابة ) ، وبعد ذلك قامت الباحثة بتنفيذ أنشطة البرنامج المقترح لتنمية مهارات الكتابة على تلاميذ المجموعة التجريبية ، ثم تم تطبيق اختبار تشخيص صعوبات الكتابة على أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة بهدف التعرف على الأثر الذي أحدثه البرنامج المقترح على تلاميذ المجموعة التجريبية في مهارات الكتابة ، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن تحسن مهارات الكتابة لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الكتابة في المجموعة التجريبية في القياس البعدي مقارنة بالقياس القبلي ، كما تحسنت مهارات الكتابة لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الكتابة في المجموعة التجريبية في القياس البعدي مقارنة بالمجموعة الضابطة .

الكلمات المفتاحية :

      البرنامج – مهارات الكتابة – أنشطة الإدراك البصري – تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي (المرحلة الابتدائية )."