مدى فعالية برنامج إثرائي باستخدام الحاسب الآلي لأطفال المؤسسات الإيوائية

ملخص البحث

المقدمة

يعيش أطفال اليوم معركة حضارية غير متكافئة يواجهون فيها مجموعه متفرقه من التحديات الثقافية المعقدة ، والابوان هما مصدر  الاثراء النفسي للطفل ، لما للاثراء النفسي من قدر كبير من الاهمية الذاتية والاجتماعية للطفل ، اما من الناحية الذاتية ، فمن حق الطفل ان يكون طفلا كاملا ، ان يحيا طفولته كاملة ، ومما يحقق كمال طفولته هذه وجودة في وسط يشبع حاجاته على تنوعها وينبة قدراتة على كمونها ، ويستجيب لافعاله على غناها فالوسط المثري نفيسا للطفل شرط لصحة النمو ، بل هو حق كمال النمو عند الطفل ، هذا الحق يمتد الى ما يلي .. الطفلوله من مراحل الن الوسط المثري نفسيا يحقق للطفل استثارة معرفية، ووجدانية واجتماعية واخلاقية وجمالية وبدنية هذا هو حق الطفل في الاثراء النفسي ثم ان من حق المجتمع كذلك ان يستلم طفلا راشدا معافي في رشده معافي في استعداداتة للحياة عملا وخلقا وانتاجا وتواصلا او تفاعلا مع الاخرين ، والخبرات الحسيه الاولي التي يتعرض لها الطفل الانساني استجابه لامر شديد التأصل في فطرة الوالدين وخاصه الام فبحافز فطري نجد الام تعني بطفلها الرضيع وتحتفي احتفاءا كبيرا باستشارتة وبالاستجابة له

المشكلة :

بدأ الاهتمام بدراسة الجوانب المعرفية عند الانسان فظهرت تصورات بياجية التي كونت فيما بعد نظرية معرفية حيث يري بياجية ان النمو المعرفي يتطور بتطور الذكاء , والذكاء يعرفه بياجية بانة علمية تكيف ، وقدوم هذه النظريه من خلال منظور سيكولوجي معرفي ابستولوجي وهي : ذلك الفرع من الفلسفه التي تبحث في العلاقة بين ما نعرفه وبين الاشكال التي يتخذها الواقع وتعد نظرية بياجية من النظريات المعرفية النمائية ، بمعنى ان العوامل الوراثية تحدد طبيعة النمو المعرفي .

                وفي ضوء ما تقدم يتضح انه يوجد قصور في الدراسات التي تناولت العلاقة بين الخبرات الاولي غير السويه في الطفوله ونمو الجوانب المعرفية بصوره عامة ، ومن الاهمية بمكان ان نتطرق لدراسة الجوانب المعرفية للأطفال المحرومين من الرعاية بشكل مباشر الامر الذى يوضح أهمية دراسة العوامل البيئة والخبرات الاولي في حياة الطفل بالنسبه لنموه العقلي والمعرفي ، ومن هنا جاء اهتمام الباحث بدراسه طبيعه تتابع عمليات النمو العقلي المعرفي لدي اطفال المؤسسات الايوائيه في ضوء ما تذهب اليه نظريه بياجية في هذا الصدد مع اعداد برنامج للأنشطة المعرفية ولهذا تحددت مشكلة البحث فيما يالي :

-              دراسة الفروق في مستوي النمو المعرفي بين أطفال المؤسسات الايوائية .

-              إعداد برنامج للأنشطة المعرفية لاثراء وتحسين النمو المعرفي لدي الأطفال المحرومين.

الهدف من البحث

أن أطفال المؤسسات الايوائية الذين قد يعتبرهم البعض غير مرغوب فيهم دجاخل المجتمع وبالرغم مما يجدونه داخل المؤسسات من خدمات متنوعه الا ان معظمم هذه المؤسسات تفتقر الى الرعاية النفسية والاجتماعية ولذا يهدف البحث الحالي إلى :

-              تحديد مستوى النمو المعرفى لدى أطفال المؤسسات الايوائية فى ضوء نظرية بياجية .

-              اعداد برنامج اثرائى للانشطة المعرفية لرفع الكفاءة والاسراع من معدل النمو المعرفى .

أهمية البحث

     تتحدد أهمية البحث الحالى فى ضوء طبيعة المشكلة التى يتصدى لدراستها حيث انه يسعى لتحليل طبيعة تتابع عمليات النمو المعرفى لدى مجموعات أطفال المؤسسات الايوائية, ولا شك أن هذه المشكلة تنطوى على أهمية كبيرة من الناحية التطبيقية لأن الاطفال المحرومين من الرعاية يمثلون نماذج حية متشابهة فى الظروف البيئية وبالتالى يمكن دراستهم ومقارنتهم بغيرهم من العاديين لاستخلاص ما يمكن أن تسفر عنه هذه الدراسة بنتائج تتصل بنواتج مختلف صنوف الحرمان المبكر من الاستثارة , وتنطوى هذه الدراسة ايضا على اهمية تربوية فى الاستفادة بالنتائج في وضع برنامج للإثراء المعرفي والثقافي للأطفال المحرومين .

الفروض

1.            توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات النمو المعرفي قبل وبعد تطبيق الرنامج المقدم فى الاثراء المعرفى لأطفال المؤسسات الايوائية .

2.            توجد فروق ذات دلالة احصائية من متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الأنشطة المعرفية بعد تطبيق البرنامج .

3.            لا توجد فروق دالة احصائيا بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية في الاثراء المعرفى بعد تطبيق البرنامج بشهرين .

الدراسات السابقة

1.            دراسات تناولت استخدام برامج الكمبيوتر متعددة الوسائط في تدريس المواد المختلفة .

2.            دراسات عربية تناولت المقارنة بين أطفال المؤسسات الإيوائية والأطفال المقيمين مع اثرهم .

3.            دراسات تناولت اثر استخدام البرامج التدريبية على تطوير النمو المعرفي لأطفال المؤسسات الايوائية والأطفال العاديين .

 الإجراءات المنهجية

أولا : نوع الدراسة والمنهج المتقد :-

     تبعا للمشكلة المطروحة فان المنهج التجريبي هو المنهج الملائم .

ثانيا : العينة :-

     استلزمت طبيعة الدراسة سواء من حيث موضوع الدراسة الذي نقوم بدراسته أو من حيث المنهج الذي اتخذته أساسا في دراسته تضم عينة الدراسة مجموعتين :-

1-  مجموعة تجريبية :-

أ-   (10) طفل من الذكور من المؤسسة الايوائية بالإسماعيلية .

ب- (10) طفلة من الإناث من المؤسسة الايوائية ببورسعيد .

2- المجموعة الضابطة :-

أ-   (10) طفل من الذكور من المؤسسة الايوائية بالإسماعيلية .

ب- (10) طفل من الإناث من المؤسسة الايوائية ببورسعيد .

شروط اختيار العينة :-

1- السن من  9:8 سنوات .

2- الذكاء لا يقل عن المتوسط .

3- التحاق الأطفال بمرحلة التعليم الأساسي .

4- أطفال العينة جميعهم من الأيتام 

ثالثا : الأدوات

1-مقياس اثرائى في الحاسب الآلي .                                 اعداد الباحث

2- اختبار الذكاء المصور                                              أحمد ذكي صالح

3- مقياس النمو العقلى المعرفي                             تاج السر عبد الله الشيخ 1990

4- برنامج اثرائى في الحاسب الالى                                  إعداد الباحث

خلاصة الدراسة والتعقيب على نتائجها

     يجدر بالاشارة قبل عرض نتائج الدراسة  الحالية ,هو ان هذه النتائج تسعى إلى الكشف عن مدى تطبيق برنامج اثرائى في الحاسب الآلي لأطفال المؤسسات الايوائية , بالإضافة إلى بعض المتغيرات الأخرى مثل العمر الزمني للأطفال , وعددهم , ووقت تطبيق وتنفيذ البرنامج , المدة الزمنية للبرنامج , والجنس , والمستوى التعليمي 

ويعرض الباحث فيما يلي ما توصل إليه من نتائج :

أولا : الفرض الأول :

-              توجد فروق ذات دلاله احصائية بين متوسطات درجات النمو المعرفي قبل وبعد تطبيق البرنامج المقدم في الاثراء المعرفي لأطفال المؤسسات الايؤائية 

1.            التصنيف :

-              فقد وجد ان الفرق بين متوسطي افراد المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) دال عند مستوي ( 0.001 ) حيث بلغت قيمة ( ت ) 5.86 وذلك لصالح المجموعه التجريبية بعد تطبيق البرنامج .

2.            ان يكتسب الأطفال بعض مهارات المناقشة :

-              فقد وجد ان الفرق بين متوسطي افراد المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) دال عند مستوي ( 0.001 ) حيث بلغت قيمة ( ت ) 4.24 وذلك لصالح المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج

3.            أكتساب مهارات الفهم السليم :

-              فقد وجد ان الفرق بين متوسطي أفراد المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) دال عند مستوي ( 0.001 ) حيث بلغت قيمة ( ت ) 8.82 وذلك لصالح المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج .

4.            ازالة الحاجز بين الطفل والاله :

-              فقد وجد ان الفرق بين متوسطي أفراد المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) دال عند مستوي ( 0.001 ) حيث بلغت قيمة ( ت ) 5.94 وذلك لصالح المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج .

5.            إثراء العلميات المعرفية بتدريب الأطفال على الحاسب الآلي :

-              فقد وجد ان الفرق بين متوسطي افراد المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) دال عند مستوي ( 0.001 ) حيث بلغت قيمة ( ت ) 5.22 وذلك لصالح المجموعه التجريبية بعد تطبيق البرنامج

6.            بعض مهارات الانتباة :

-              فقد وجد ان الفرق بين متوسطي افراد المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) دال عند مستوي ( 0.001 ) حيث بلغت قيمة ( ت ) 4.62 وذلك لصالح المجموعه التجريبية بعد تطبيق البرنامج .

7.            تزويد الأطفال بالمعرفة اللازمة لأساسيات الحاسب :

-              فقد وجد ان الفرق بين متوسطي افراد المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) دال عند مستوي ( 0.001 ) حيث بلغت قيمة ( ت ) 4.15 وذلك لصالح المجموعه التجريبية بعد تطبيق البرنامج

8.            تقريب الواقع إلى أذهان الأطفال :

-              فقد وجد ان الفرق بين متوسطي افراد المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) دال عند مستوي ( 0.001 ) حيث بلغت قيمة ( ت ) 3.92 وذلك لصالح المجموعه التجريبية بعد تطبيق البرنامج

9.            خطوات حل المشكلة باستخدام الحاسب :

-              فقد وجد ان الفرق بين متوسطي افراد المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) دال عند مستوي ( 0.001 ) حيث بلغت قيمة ( ت ) 5.27 وذلك لصالح المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج

10.         خلق وعي كمبيوتري عند الطفل :

-              فقد وجد ان الفرق بين متوسطي افراد المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) دال عند مستوي ( 0.001 ) حيث بلغت قيمة ( ت ) 0.84 وذلك لصالح المجموعه التجريبية بعد تطبيق البرنامج

ثانيا : الفرض الثاني :

-              توجد فروق ذات دلاله احصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) في الحاسب الآلي بعد تطبيق البرنامج 

-              فقد وجد ان الفرق بين متوسطي افراد المجموعتين التجربية والضابطة دال عند مستوي ( 0.001 ) حيث بلغت قيمة ( ت ) 6.39 وذلك لصالح المجموعة التجربية بعد تطبيق البرنامج 

ثالثا : الفرض الثالث :

-              لا توجد فروق داله احصائيا بين متوسطات درجات اطفال المجموعه التجربية في الاثراء المعرفي بعد تطبيق البرنامج بشهرين .

-              - فقد وجد ان الفرق بين متوسطي افراد المجموعه التجريبية ( الذكور ، الاناث ) لمدة شهرين من تاريخ انتهاء البرنامج ، فعندما إجراء القياس التتبعي اتضح استمرار فعالية البرنامج على المجموعه التجريبية 

 

رابعاً : الفرض الرابع :-

-              توجد فروق دالة احصائيا في مستوى النمو المعرفي بين الذكور والإناث من الأطفال المقيمين بالمؤسسات الايوائية 

-              فقد وجد أن الفرق بين متوسطي أفراد المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) دال عند مستوى ( 0.001 ) حيث بلغت قيمة (ت) 5.74 وذلك لصالح المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج 

ويمكن تفسير دلالة تاثير البرنامج في درجة المقياس ككل وفي المجالات التى احدث البرنامج بها تغير دال على ضوء ان البرنامج قد اتاح لافراد هذه المجموعه المناخ السلوكي الملائم لاكتساب المفاهيم المعرفية ، مما يشعر اى فرد من افراد هذه المجموعة انه بامكانة ان يكون له دور اكثر ايجابيا فى المجتمع فقد اتاح البرنامج لهم فرصه للتفكير في مواجهة المشكلات ومناقشة بعض القضايا التى تخصهم ، وتشمل بعض المواقف التي تتطلب مواجهة بالطرق الصحيحة 

التوصيات

1.            الاهتمام بعمل برنامج للانشطة المعرفية لاطفال المؤسسات الايوائية المحرومين من الرعاية ، ويقوم بهذه المهمه عدد من صناع المناهج الدراسية الذين تكلفهم إدارة المؤسسات لهذا الغرض

2.            استخدام اسلوب الاثراء المعرفي كاحد الاساليب المستخدمة لرعاية الاطفال وذلك عن طريق انشطة تحفز تفكيرهم وتستثمر قدراتهم ، حيث أشارت نتائج هذا البحث الى ان هذا الاسلوب أدى إلى ارتفاع درجاتهم في الأنشطة المعرفية 

3.            إثراء العمليات المعرفية لأطفال المؤسسات الايؤائية المحرومين من الرعاية باستخدام آخر تقنيات العلم الحديث وكذلك تدريبهم على كيفية استخدام الحاسب الآلي والاستفاده الشخصية والعملية منه 

4.            الاهتمام بتزويد مكتبه المؤسسة بأحدث الكتب والدوريات العلمية والمجلات والصحف ، لانها من اهم الوسائل للاثراء المعرفي 

5.            الاهتمام بتقديم انشطة متنوعه للأطفال المحرومين من الرعاية مثل الانشطة التى تناولها برنامج الباحث بغرض اكسابهم العديد من الخبرات والمعارف 

6.            الاهتمام بعمل دورات تدريبية للاخصائين النفسيين والاجتماعيين العاملين بالمؤسسه لمدهم بالخبرات المناسبه للتعامل مع تلك الفئة ومعرفة متطلباتهم وكيفية تقديم العلاج لهم

7.            ان يراعي في اختبار العاملين بمؤسسات رعاية الأطفال المحرومين من الرعاية الخبرة المناسبه عن طبيعة عملهم وطبيعة الفئة التى سوف يتعاملون معها وان يراعي فى اختيارهم الرغبة الحقيقة فى مساعدة تلك الفئة 

8.            الاهتمام بتكوين اهداف واضحه للأطفال المحرومين من الرعاية تربط اعضائها ببعضها البعض الرغبه فى ممارسة نوع من النشاط ، او تعلم شئ جديد او حل مشكلة اجتماعية او الاسهام فى القيام بعمل معين وكلما كانت اهداف الاطفال مرتبطة بقدراتهم واستعداداتهم وحاجات المجتمع ، كلما كان للأهداف قيمتها بالنسبه للأطفال ، كما يجب ان تكون هذه الأهداف مرتبطة بسياسة المؤسسة ووظيفتها ، كما يجب ان تكون هذه الأهداف علي درجه كبيرة من المرونه تسمح بتطويرها عند الحاجه 

9.            الاهتمام باكساب الاطفال المحرومين من الرعاية اللياقه البدنية ، بمعنى استفاده الطفل من حياة الجماعه لياقة وقوة بدنية تسمح لة بان يكون مواطنا صالح الجسم فصالح العقل 

10.         الاهتمام بالفحوص الطبية للاطفال المحرومين من الرعاية كتحديد الحالة الصحية العامة للتعرف على الامراض والاصابات المرتبطة بالجهاز العصبى , وكذا التشوهات التى يعانى منها الطفل واثرها على حالته النفسية الانفعالية وقدراته العقلية المعرفية وسلوكياته وتكيفه مع البيئه المحيطة 

11.         قيام المسئولين عن البرامج بالاذاعة والتليفزيون بتخصيص مساحات زمنية واسعة حول مستحدثات العصر , وبعض الموضوعات العلمية بحيث يتم تناولها بشكل جديد , وبحيث تعمل على الجذب والتشويق من جانب الاطفال مما يدعم ويثرى تلك الموضوعات 

12.         قيام المسئولين بالمؤسسات على تقديم الحوافز التشجيعية للأطفال, بحيث أن هذه الحوافز معنوية أكثر منها مادية , بحيث تشمل اعلان اسماءهم فى لوحات الشرف والصحف وإجراء لقاءات فى برامج التلفاز المحلى معهم , واقامة حفلات التكريم لهم فى حضور المسئولين فى الجهات المعنية بالمحافظة 

البحوث المقترحة

     فى ضوء نتائج الابحاث والدراسات السابقة ونتائج الدراسة الحالية فان الباحث يشير الى امكانية اجراء هذه الدراسات مستقبلا :

1-            دراسة للعلاقة بين تصميم برامج اثرائية والتحصيل الدراسى لدى اطفال المؤسسات الايوائية المحرومين من الرعاية 

2-            مدى فعالية برنامج اثرائى لتنمية انماط التفكير المختلفة مثل التفكير الناقد , والتفكير العلمى , والتفكير الاستدلالى , والتفكير الاستقرائى لدى أطفال المؤسسات الايوائية المحرومين من الرعاية .

3-            دراسة مقارنة بين اسلوب الاثراء , والإسراع , والتجميع , واثر كل منهم على تنمية المفاهيم العلمية لأطفال المؤسسات الايوائية 

4-            مدى فعالية برنامج للأنشطة الاثرائية على رفع مستوى الطموح لدى أطفال المؤسسات الايوائية 

5-            مدى فعالية برنامج اثرائى فى الحاسب الآلي وأثره على تنمية التفكير الابتكارى والناقد لدى أطفال المؤسسات الايوائية "