"التطوير التنظيمي للمدرسه الثانويه العامه في جمهوريه مصر العربيه في ضوء التجديدات التربويه الحديثه"

 "يعتبر التجديد التربوى من الأمور الأساسية فى التربية، وذلك لملاحقة التغيرات المتسارعة فى جميع مجالات الحياة.  ولا يعنى التجديد التربوى أفكاراً أو إجراءات جديدة فقط، وإنما يعنى تجريب وبحث قبل أن يدخل التجديد مرحلة التطبيق. ويعتبر التطوير التنظيمى  Organizational Development (OD) من المداخل الهامة لتهيئة البيئة الملائمة فى المؤسسة للتجديد، وتوفير الحلول للمشكلات التى تعانى منها، ويفيد فى تحقيق أقصى استفادة ممكنة من القوى البشرية فى المؤسسة. ويركز التطوير التنظيمى للمؤسسة التعليمية على ثلاثة مجالات وهى: الأفراد العاملون، وذلك من خلال التغيير فى عادات واتجاهات الأفراد، وأيضاً التغيير فى الثقافة التنظيمية للمدرسة، ومجال جماعات العمل، حيث يكون الاهتمام بالتغيير فى العلاقات داخل العمل، وكذلك التغيير فى المناخ التنظيمى للمدرسة، ومجال المدرسة كمنظمة، وذلك من خلال التغيير فى الهيكل التنظيمى للمدرسة والعمليات التنظيمية.

يهتم البحث الحالى بكيفية استخدام التطوير التنظيمى للمدرسة الثانوية العامة كآلية تواكب التجديدات التربوية المتلاحقة وتحقق متطلباتها.

مشكلة البحث:

تتناول مشكلة البحث عدداً من نواحى القصور التنظيمية فى المدرسة الثانوية العامة وفقاً للمحاور الآتية:

1 -      الأفراد العاملون:   تتمثل نواحى القصور فى افتقار الأفراد العاملين فى المدرسة إلى القدرة على مواكبة التغيير وتبنيه. وزيادة مقاومتهم لكل ما هو جديد، ودخول العديد من السلبيات والقيم السلبية على الثقافة التنظيمية للمدرسة.

2 -      جماعات العمل:  تتمثل نواحى القصور فى افتقار إدارة المدرسة للقدرة على تحسين المناخ التنظيمى بالمدرسة، وضعف فعالية جماعات الأنشطة، وضعف دور مجالس الآباء.

3 -      المدرسة كمنظمة:  تتمثل نواحى القصور فى عدم إحداث تغيير فى الهيكل التنظيمى للمدرسة، وافتقار الهيكل التنظيمى للمرونة، وأيضا افتقار مدير المدرسة إلى سلطات تتيح له حل المشكلات بسرعة، وافتقار البرامج التدريبية لمديرى المدارس الثانوية إلى برامج تدريبية خاصة لتدريبهم على أن يكونوا وكلاء للتغيير فى مدارسهم، وأيضا لا تساهم إدارة المدرسة فى تصميم التجديدات التربوية، وأن مهمتها تقف عند التنفيذ فقط، كما أن من نواحى القصور فى هذا المجال ضعف التجهيزات الإدارية فى المدرسة، وعدم ملاءمة بعض القيادات الإدارية من حيث المعرفة الحديثة والمهارات المطلوبة لإدارة التغيير فى المدرسة.

وحددت مشكلة البحث فى السؤال الرئيسى التالى:

كيف يمكن تطوير المدرسة الثانوية العامة من خلال التطوير التنظيمى من أجل تحقيق متطلبات التجديدات التربوية الحديثة؟

ويتفرع من السؤال السابق الأسئلة الآتية: