دور المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية في تطوير مرحلة التعليم الثانوي في جمهورية مصر العربية

                                                "اهتمت مصر بالبحث العلمي في مجال التربية، وأدركت وزارة التربية والتعليم أهمية تطوير وتحديث التعليم بأسلوب علمي يقوم على البحث والتجريب، إيماناً منها بأنه لا يمكن أن يتم التطوير دون دراسات وبحوث ترسم السياسات والتجديدات التي ينبثق منها التطوير، فأنشأت العديد من المراكز والجهات البحثية المختصة بالبحث التربوي، أو يقع في إحدى اختصاصاتها البحث التربوي، ومن هذه المراكز المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية.

وحُددت أهداف المركز بقرار رئيس الجمهورية رقم (881) لسنة 1972 (قرار الإنشاء)، بأنه يهدف ""إلى حشد كافة إمكانيات البحث العلمي في شؤون التربية والتعليم، لتزويد المسؤولين والمشتغلين بالسياسة التعليمية وخطط التعليم بالمعلومات العلمية والتربوية السليمة، التي تحقق مساعدة الطلاب عبر المراحل الدراسية والفنية على النمو والنضج عقلياً ومادياً، وتهيئتهم لاستيعاب ما يستجد في ميادين العلم والإسهام في تطويره ووضعه في خدمة المجتمع"".

ومارس المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية عمله لتحقيق أهداف إنشائه، فتناول الباحثون فيه التعليم بجميع مراحله وأنواعه، والعملية التعليمية بجميع مقوماتها ومكوناتها، وبحثوا في إمكانية حل مشكلاتها، وتطويرها. وقد حازت مرحلة التعليم الثانوي العام في مصر على اهتمام وفكر وأبحاث الباحثين في المركز، وذلك انطلاقاً من أهمية هذه المرحلة.

مشكلة الدراسة:

مما سبق يتضح أن دور المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية يتمثل في إجراء بحوث تطبيقية على جميع المراحل التعليمية، توضح وتقود جهود الإصلاح، ومن أهمها البحوث الجماعية على مستوى المدرسة والفصل الدراسي بمشاركة المعلمين والإداريين، للتعرف على نتائج التطبيق والتطوير ورصد معوقاته.

وقد نال التعليم الثانوي العام بعض اهتمام المركز والباحثين فيه، فبحثوا في كل ما يتعلق ويرتبط فيه، وبجميع عناصر المنظومة التعليمية من (أهداف ـ سياسة قبول ـ سياسة تشعيب ـ مناهج وخطة دراسية ـ  تكنولوجيا ـ امتحان ..........الخ)، وحاولوا إيجاد حلول ممكنة لمشكلاته كافة، وابتكار الصيغ الجديدة الفعالة من أجل تطويره والنهوض به، وأنتجوا في هذا المجال العديد من الأبحاث القيمة، ووصلوا إلى العديد من النتائج والتوصيات، تم تزويد وزارة التربية والتعليم بها، للاعتماد عليها في اتخاذ القرارات ورسم السياسات التعليمية الخاصة بتطوير هذه المرحلة التعليمية.

ومع ذلك فقد صدر عن وزارة التربية والتعليم الكثير من التشريعات ( قوانين وقرارات)، نظمت التعليم والعمل في مرحلة التعليم الثانوي العام، وبما أن المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية أحد الجهات المسؤولة والمشاركة ( بحكم العلاقة التي تربطه بوزارة التربية والتعليم)، في التحضير والتمهيد لمثل هذه التشريعات، فإن الأمر يتطلب معرفة فيما إذا كانت نتائج وتوصيات بحوث ودراسات المركز الخاصة بمرحلة التعليم الثانوي العام قد ساهمت في صدور تشريعات تطوير هذه المرحلة.

أهداف الدراسة:

هدفت الدراسة إلى الإجابة عن السؤال المحوري الآتي:

ما دور المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية في تطوير مرحلة التعليم الثانوي العام في جمهورية مصر العربية؟ وكيف يمكن تفعيله ؟

و عن الأسئلة الفرعية التالية:

1.            ما واقع المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية من حيث النشأة والأهداف والتطور.....؟

2.            ما ماهية البحث التربوي ودوره في تطوير التعليم؟

3.            ما الجهود الرسمية المبذولة لتطوير التعليم الثانوي العام في مصر ؟

4.            ما دور أبحاث المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية في تطوير مرحلة التعليم الثانوي العام في مصر؟

5.            ما المقترحات التي توصلت إليها الدراسة والتي يمكن أن تسهم في تفعيل دور المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية في تطوير التعليم عامة، والتعليم الثانوي خاصة؟

أهمية الدراسة:

تعود أهمية هذه الدراسة إلى أنها تحاول الكشف عن الدور الذي يمكن أن تقوم به مؤسسة تربوية بحثية في مجال تطوير مرحلة مهمة من مراحل العملية التعليمية، وتأكيد الصلة بين جهود المركز والسياسات التي تتبناها وزارة التربية والتعليم في التعليم عامة والتعليم الثانوي العام خاصة، والتي يمكن أن يستفيد منها الباحثون في المركز من جهة، ومتخذو القرار في الوزارة من جهة أخرى، كما يمكن أن تعود بالفائدة على كافة المعنيين والمهتمين بالتعليم الثانوي العام.

منهج الدراسة:

استخدمت الدراسة المنهج الوصفي للتعرف على المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية، وأسلوب تحليل المحتوى الكيفي للتعرف على الإنتاجية العلمية للمركز القومي للبحوث التربوية والتنمية، فيما يخص مرحلة التعليم الثانوي العام، كما استخدمت أسلوب دراسة العلاقات (دراسة الارتباط) للتعرف على العلاقة بين القرارات الصادرة عن وزارة التربية والتعليم والتي تخص تطوير التعليم الثانوي وبين أبحاث المركز.

حدود الدراسة:

1.            الحدود الزمنية: تتحدد الدراسة زمنياً بالفترة من سنة 1980 وحتى سنة 2004.

2.            الحدود الموضوعية: تقتصر هذه الدراسة على الأبحاث الفريقية التي أجراها الباحثون في المركز في مجال التعليم الثانوي العام، بالإضافة إلى كافة القرارات والقوانين الصادرة عن الوزارة خلال هذه الفترة والتي تخص مرحلة التعليم الثانوي العام.

نتائج الدراسة:

توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:  

     أن هناك علاقة مابين أبحاث المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية وبين تشريعات تطوير مرحلة التعليم الثانوي العام، تجسدت هذه العلاقة بصدور بعض التشريعات المرتبطة  والمتماشية إلى حد كبير مع توصيات ومقترحات بعض البحوث والدراسات التي أجراها المركز خلال الفترة ما بين عام 1980 حتى عام 2004.

     وبالتالي يكون المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية قد قام بدوره بإجراء دراسات وبحوث استندت عليها الوزارة في إصدار مجموعة من التشريعات التربوية، في سبيل تطوير مرحلة التعليم الثانوي العام في مصر."