تحليل اللغه المقدمه لطفل ما قبل المدرسه من خلال بعض برامج الاطفال الاذاعيه

"اختارت الباحثه عينه من الحواديت وأخري من الاغنيات وثالثه من الاطفال ( عينه عشوائيه بسيطه قوامها 3. طفلا من حضانه "" سيدى بلال"" بحى مصر الجديده والتى تمثل مستوى اجتماعيه / اقتصادى /ثقافى متوسط وذلك طبقا لمهنة الوالدين) وقد تم استخدام منهج تحليل المضمون استخدمت فيه وحدة الكلمه والموضع اما عن الفئات المستخدمه فاستخدمت فئه المعايير التى تطبق على مادة الاتصال وتمثلت هذه المعايير فى طول وتركيب وتوع الجمله بالاضافه الى تجربه الحضانه كمعيار لفهم الاطفال للحواديت والاغيات , معيار الفصحى والعاميه , معيار الكلمات التى تدل على محسوسات وأخيرا المعايير الخاصه بطبيعه العبارات والالفاظ التى تستخدم فى الكتابه للطفل كما تم تحليل الاغنيات والحواديت كيفما عن طريق تصميم جداول تخدم اغراض البحث لرصد الظواهر المراد الكشف عنها في كل حدوته واغنيه فصمم النوع الاول من لجداول بهدف التعرف على طول كل جمله وتركيبها ونوعها من جمل الحواديت وذلك بعد الاستماع الى الحواديت عشرات المرات.. وكتابتها كلمه كلمة ثم تقسيمها الى جمل تحمل معنى مفيدا بالنسبه لطول الجمله أخذت الباحثه فى أعتبارها الجمله المنطوقه بغض النظر عن طريقة كتابتها فكلمه "" قلتلها"" أحتسبت كلمة واحدة هذا بالاضافه الى عدم احتساب كلمة واحدة هذا بالاضافه الى عدم احتساب حروف الجر كلمات منفصله فهى عادة تنطق هكذا "" فالفصل "" مثلا ونفس الشئ بالنسبه لحروف العطف وأدوات النداء أما تركيب الجمله فقسمت الجمله الي نوعين بسيطه وهى التى تحتوى على فعل واحد والاخرى مركبه وهى التى تحتوى على اكثر من فعل أما نوع الجمله , فقسمت الجمله الى ثلاثة انواع , اسميه وهى التى تبدأ باسم او ضمير المتكلم , فعليه وهى التى تبدأ بفعل ماض او مضارع أو أمر , أما النوع الثالث فقد صنف تحت اسم أنواع أخرى وهو يضم كل ما دون ذلك من اسماء موصله وأسماء الاشارة وأدوات النداء وأساليب الاستفهام والتأكيد والتعجب والمدح وغيرها من الاساليب وجدير بالذكر أن الباحثه ادرجت الصفات وأسماء الفاعل والمفعول تحت بند الاسماء وذك فقربها من الاسماء عنها من اي نوع من أنواع الجمل الاخرى كما صممت الباحثه نوعين أخرين من الجداول الاخرى كما صممت الباحثه نوعين أخرين من الجداول احداهما للحواديت والاخر للاغنيات لتطبيق باقى المعايير على تحليل لغة الحواديت والاغنيات كيفما ."