فعالية نموذج تدريسى قائم على التعلم ذى المعنى فى تدريس التاريخ لتنمية التحصيل الدراسى والتفكير الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوى
حسن فاروق أحمد أحمد الشاذلى القاهرة معهد الدراسات والبحوث التربوية المناهج وطرق التدريس ماجستير 2007
"هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية نموذج تدريسى قائم على التعلم ذى المعنى فى تدريس التاريخ لتنمية التحصيل الدراسى والتفكير الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوى .
واشتملت أدوات الدراسة على (اختبار تفكير ناقد – اختبار تحصيلى – الوحدة الأولى من كتاب التاريخ للصف الأول الثانوى مصممة طبقاً لاستراتيجية التعلم ذى المعنى – دليل المعلم) .
توصلت نتائج الدراسة إلى صدق فروض الدراسة وهى :
1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والضابطة فى القياس البعدى لكلاً من (اختبار التفكير الناقد والاختبار التحصيلى) لصالح المجموعة التجريبية .
2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التطبيق القبلى والتطبيق البعدى لأدوات الدراسة (اختبار التفكير الناقد والاختبار التحصيلى) لصالح التطبيق البعدى ."
مشاركة عبر
أخر الإضافات
أخر الملخصات المضافة