"فعالية استخدام أسلوب حل المشكلات فى تنمية التحصيل وعمليات العلم فى مادة العلوم للمعاقين سمعيا بالمدارس الإعدادية المهنية"

 هدفت الدراسة إلى تحديد فعالية التدريس وفقا لأسلوب حل المشكلات فى تنمية التحصيل وعمليات العلم لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي المهنى المعاقين سمعيا .

     قامت الدراسة الحالية على الفروض التالية :ـ

1ـ يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة فى الاختبار التحصيلى البعدى ومستوياته لصالح المجموعة التجريبية .

2 ـ يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية      في التطبيق القبلى للاختبار التحصيلى ومستوياته عن درجاتهم فى التطبيق البعدى. لصالح التطبيق البعدى.

3 ـ يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة  فى اختبارعمليات العلم البعدى ومحاوره لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية .

4 ـ يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي لاختبار عمليات العلم ومحاوره عن درجاتهم فى التطبيق البعدى. لصالح التطبيق البعدى .

      ويمكن أن تفيد الدراسة الحالية فيما يلى :ـ

1ـ توجيه نظر القائمين على تعليم المعاقين سمعيا إلى أهمية استخدام استراتيجيات

     تدريس تتلاءم مع طبيعة الإعاقه السمعية للنهوض بمستوى التلاميذ التعليمى

     وتحقيق الأهداف المرجوة من تدريس العلوم.

2ـ تقديم نموذج إجرائي للمعلمين يوضح كيفية استخدام أسلوب حل المشكلات فى

     تدريس إحدى وحدات مقرر العلوم للمعاقين سمعيا بالمدارس الإعدادية المهنية .

3ـ يساعد التلاميذ على استخدام أسلوب حل المشكلات فى مواقف حياتية مختلفة

     وفى صفوف دراسية أخرى .

4ـ يفتح الطريق للدراسة أمام باحثين آخرين لاستخدام هذا النموذج لفئات أخرى فى

     التربية الخاصة .

     وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تلاميذ المجموعة التجريبية (التى درست وفقا لأسلوب حل المشكلات) وتلاميذ المجموعة الضابطة     ( التى درست وفقا للطريقة السائدة) وذلك فى كل من الاختبار التحصيلى واختبار عمليات العلم لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية."