اثراستخدام طريقه الحوار في تدريس الفلسفه علي تنميه التفكير الناقد لتلميذات الصف الثالث ادبي بالمرحله الثانويه

  يهدف هذا البحث الي الوقوف علي المصادر التي يمكن أن تمد الباحث بأهم الدراسات التي تناولت طرق التدريس وعلاقتها بالتفكير الناقد حتي يمكن للباحثة وضع اسس لطريقة تدريس مقترحة تتفق وطبيعة العصر وطبيعة مادة الفلسفة وأيضا  مع حاجة تلميذ المرحلة الثانوية وخصائصه ويحقق الهدف الرئيسي من التربية في عالمنا المعاصر وهو تنمية التفكير الناقد وقد سار البحث في الخطوات التالية أولا  : مراجعة نتائج الدراسات السابقة في مجال تدريس الفلسفة وتنمية التفكير الناقد ثانيا  : قامت الباحثة بدراسة نظرية تضمنت دراسة الابعاد التاريخية والاجتماعية للتقلين والحوار كطريقتين في التدريس وذلك لتحديد مفهوم وأهداف كلا  من هاتين الطريقتين وإستنباط الاسس والمقومات التي تستند عليها طريقة الحوار كما تم الاشارة الي طبيعة وخصائص مجتمعات العالم الثالث لمعرفة أنسب الطرق التربوية التي تتفق وحاجاته ومشاكله كما تضمنت الدراسة النظرية دراسة موجزة لطبيعة الفلسفة ومشكلاتها وتعريف الفلاسفة للحوار وموقعهم منه وخاصة الحوار عند سقراط وباولو فريدي كما قدمت الدراسة النظرية خصائص التلميذ في المرحلة الثانوية وحاجة هذه الخصائص لطريقة الحوار ثالثا  : تم اختيار ثلاثة موضوعات في الفلسفة المعاصرة وهي الوجودية البرجمانية, الماركسية ثم التخطيط لتدريسها بطريقة الحوار واختيار اداة التقويم التي تقيس أثر تدريس طريقة الحوار علي تنمية التفكير الناقد رابعا  : تضمنت الدراسة الميدانية اختيار مجموعتي البحث ( التجريبية والضابطة) من تلميذات الصف الثالث أدبي بمدرسة مصر الجديدة الثانوية العامة للبنات وتطبيق الاختبار عليهما قبل التجربة ثم تدريس الموضوعات المختارة بطريقة الحوار علي المجموعة التجريبية وتدريس نفس الموضوعات للمجموعة الضابطة بالطريقة التلقينية وبعد الانتهاء من تدريس الموضوعات للمجموعتين تم تطبيق الاختبار مرة اخري عليهما ثم تسجيل النتائج ومعالجتها إحصائيا  من خلال المتوسط الحسابي والانحراف المعياري وحساب قيمة (ت) للفروق بين المتوسطات