"برنامج للتدريب التوكيدي لتنمية التعبير عن الذات لدي عينة من الشباب الجامعي"

"أهمية الدراسة:

الأهمية النظرية: معرفة ماهية التدريب التوكيدي، وصفات الشخص التوكيدي، وفنيات التدريب التوكيدي، وماهية التعبير عن الذات، وأنواعه ، وكيفية ممارسته من خلال محاولة تقديم برنامج إرشادي لتنميته لدي الشباب.

الأهمية التطبيقية: برنامج للتدريب التوكيدي يسعي لتنمية التعبير عن الذات لدي عينة من الشباب الجامعي.

فروض الدراسة:

1- توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات رُتَب أفراد المجموعة التجريبية ومتوسطات أفراد المجموعات الضابطة علي مقياسِ التعبيرِ عن الذات لصالح المجموعةِ التجريبيةِ.

2- توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات رُتَب أفرادِ المجموعةِ التجريبيةِ في القياسين القبلي والبَعْدي لصالح القياس البَعْدي.

3- لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات  رُتَب أفرادِ المجموعةِ التجريبيةِ في القياسين البَعْدي والتَتَّبعي علي مقياس التعبير عن الذات.

عينة الدراسة:

        تم اختيار عينة البحث الحالي من طلاب كلية التربية، جامعة عين شمس، وتتألف عينة البحث من (20) طالباً، جمعيهم  من الذكور، تم تقسيمهم إلي مجموعتين تجريبية وضابطة؛ بحيث تحتوي كل مجموعة على(10) أفراد، وجميعهم متقاربون فى الجانب العمري، والثقافة الأسرية والمستوي الاجتماعي الاقتصادي.

أدوات الدراسة:

استخدم الباحث الأدوات التالية في الدراسة:

- مقياس التعبير عن الذات.                                                إعداد/ الباحث

- البرنامج الإرشادي.                                                      إعداد/ الباحث               

- مقياس الثقافة الأسرية والمستوي الاقتصادي الاجتماعي.          إعداد/ سيد صبحي

إجراءات الدراسة:

- تطبيق مقياس التعبير عن الذات علي أفراد المجموعتين قبل تطبيق البرنامج.

- إعادة تطبيق مقياس التعبير عن الذات علي أفراد المجموعتين بعد الانتهاء من البرنامج، لتحديد فاعلية البرنامج المستخدم.

- تطبيق مقياس التعبير عن الذات علي أفراد العِينّة بعد مضي أسبوعين من انتهاء البرنامج كمتابعة؛ للتحقق من استمرار فاعلية البرنامج.

الأسلوب الإحصائي:

استخدام الباحث الأساليب الإحصائية التالية:

1- التحليل العاملي لمكونات المقياس بطريقة هوتلنج ثم إدارة المحاور بطريقة فاريمكس.

2- معادلة مان ويتني لإيجاد الفروق بين متوسطات رُتَب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة من حيث والعمر  الزمني.

3- معادلة بيرسون لإيجاد معامل الارتباط بين درجةِ كلِ فقرةِ والدرجة الكلية للمقياس.

4- معادلة الثبات (∞) بطريقة كرونباخ.

5- معادلة سيرمان براون لإيجاد معامل الثبات بطريقة التجزئة النصفية.

6- معادلة مان – وتيني لإيجاد الفروق بين متوسطات رُتَب المجموعتين التجريبية والضابطة.

7- معادلة  ويلكوكسن لإيجاد الفروق بين متوسطات رُتَب أفراد المجموعة التجريبية في القياس القَبْلي والبَعْدي.

نتائج الدراسة:

1- وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوي0.1 بين متوسطات رُتَب أفراد المجموعة التجريبية ومتوسطات رُتِب أفراد المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية.

2- وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوي 0.1 بين متوسطات رُتِب القياسيين القَبْلي والبَعْدي لصالحِ القياس البَعْدي.

3- لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات رُتَب أفراد المجموعة التجريبية في القياس البَعْدي والتتبعي علي مقياس التعبير عن الذات."