"اثر استخدام استراتيجيه في التدريس العرضي المباشر علي تعلم المفاهيم الجغرافيه بمستوياته المختلفه وبقاء اثر التعلم"

   تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية ""إجن"" Eggen ""وكوجاك Kauchak،و ""هاردر"" Harder فى التدريس العرضى المباشر فى ضوء نظرية ""أوزوبل"" فى التعلم ذى المعنى على تحصيل وتعلم المفاهيم الجغرافية بمستوياته المختلفة، وبقاء أثرهما لدى تلاميذ الصف الثانى الإعدادى، وكذلك اختبار التفاعل بين مستوى القدرة العقلية العامة، وتعلم المفاهيم الجغرافية بمستوياته المختلفة، فى ضوء استراتيجية التدريس العرضى المباشر؛ وذلك من خلال تدريس وحدتين من وحدات كتاب الدراسات الاجتماعية المقرر على تلاميذ الصف الثانى الإعدادى، وهى ""خريطة الوطن العربى الطبيعية والسياسية، والسكان فى الوطن العربى"" وتم وضع ثلاثة أسئلة وصياغة ستة فروض للإجابة على هذه الأسئلة.

  وقد طبق فى هذا البحث اختباران أحدهما فى التحصيل؛ والثانى فى تقويم تعلم المفاهيم فى وحدتى الدراسة السابق ذكرهما، على درجة عالية من الثبات والصدق، وكذلك نموذج لدروس وحدتى الدراسة المعدة وفقاً لاستراتيجية التدريس العرضى المباشر.               وقد توصلت الدراسة إلى أن استراتيجية التدريس العرضى المباشر ""لإجن"" ورفاقه، فى ضوء نظرية ""أوزوبل"" فى التعلم ذى المعنى، كان لها أثر فعال فى زيادة التحصيل، واستبقاء المادة المتعلمة، وكذلك فى تعلم المفاهيم الجغرافية بمستوياته المختلفة لدى عينة الدراسة، كما توصلت أيضاً إلى أن التلاميذ ذوى القدرات العقلية العليا أكثر تفوقاً من التلاميذ ذوى القدرات العقلية المنخفضة، فى تعلم المفاهيم الجغرافية بمستوياته المختلفة، فى ضوء استراتيجية التدريس العرضى المباشر."