أثر برنامج مقترح وفقا لحاجات المعلمين على تنمية كفايات توظيف برامج الكمبيوتر التعليمي متعددة الوسائل

                                                "تقع على عاتق المعلم مسئولية كبرى في نجاح تطوير العملية التعليمية بتوظيف تكنولوجيا التعليم عامة وبرامج الكمبيوتر متعددة الوسائل بصفة خاصة، فالمعلم الكفئ هو الذي يمتلك الكفايات اللازمة لتسهيل عملية التعلم في بيئة تكنولوجيا التعليم، ومن ثم كانت فكرة هذا البحث.

وقد أبرز المؤتمر القومي لتطوير التعليم (يوليو، 1987) خطورة الدور الذي يلعبه المعلم في إنجاح تطوير التعليم؛ حيث ذكر أنه مهما بلغ مستوى الأهداف التربوية من طموح، ومهما بلغت السياسات التربوية والخطط المنبثقة عنها من إحكام، فإن المسئول المباشر، والعامل الحاكم في تنفيذ هذه السياسات ونجاح مخططها هو المعلم.

وعبر عن ذلك عبد الفتاح جلال (1996، ص47) حيث قال إنه مهما بذل من جهد في تطوير المناهج الدراسية والمعامل والمكتبات وأدوات التعلم وتكنولوجياته، لا يتم تحقيق النجاح في أهداف العملية التعليمية دون معلم أحسن إعداده، حيث إن المعلم أخطر عنصر في منظومة التعليم، وبقدر ما نوليه  من اهتمام في الإعداد والتدريب والرعاية، بقدر ما نحصل من العملية التعليمية على عائد مجز.

وقد شهدت السنوات الأخيرة انتشارا ضخما لأجهزة الكمبيوتر المصغرة، وصاحب ذلك انخفاض ملحوظ في أسعار هذه الأجهزة وزيادة قدراتها مما أدى إلى دخول الكمبيوتر العديد من المجالات ومن أهمها مجال التعليم. وقد بدأت الدعوة لإدخال الكمبيوتر في المدارس المصرية منذ عام 1985، حتى ترجمت من خلال القانون 156 لسنة 1987 لإدخال الكمبيوتر في التعليم قبل الجامعي. ومنذ ذلك التاريخ صدرت سلسلة من القوانين والقرارات الوزارية التي تنظم عملية إدخال الكمبيوتر واستعماله في المدارس والتي انتهت بمشروع مبارك القومي للتطوير والذي بدأ في 3/11/1991م.

ويتخذ التطوير في هذا المشروع عدة اتجاهات أساسية، من أهمها استخدام الكمبيوتر لتشغيل برامج تعليمية معدة خصيصا لهذا الغرض بالصوت والصورة والرسوم المتحركة والفيديو والشرائح الضوئية وغيرها(مشروع مبارك القومي للتطوير التكنولوجي للتعليم، 1998، ص1).  

ولتحقيق أهداف هذا المشروع تم إنشاء مركز التطوير التكنولوجي الذي كان من أهم منجزاته نشر المعدات والأجهزة بالمدارس في عدة مجالات من أهمها الوسائل(أو الوسائط) المتعددة ""Multimedia""، وتشمل إنشاء معامل كمبيوتر تعرض برامج الوسائل المتعددة، وكذلك تدريب المعلمين في مجالات تكنولوجيا التعليم، وفي البداية أنشئت هذه المعامل في خمسين مدرسة ثانوية موزعة على سبع محافظات كمرحلة تجريبية، ثم عممت هذه التجربة على ألفي مدرسة في شتى المراحل في إطار خطة لتغطية جميع المدارس، وتشمل التجهيزات أجهزة كمبيوتر مزودة  بمشغلات لأقراص الليزر(CD-ROM) يعرض عليها برامج كمبيوترية متعددة الوسائل من إنتاج الوزارة، وأجهزة عرض مكبرة بحيث تعرض الصورة على شاشة حائط كبيرة(محمد سامح السعيد، 1997، ص103).

وقد تم إصدار عدد(371) برنامجاً للمراحل التعليمية المختلفة بالمدارس الحكومية والتجريبية، كما تم نشر وتوزيع البرامج المنتجة مع الكتاب المدرسي لجميع المراحل التعليمية بدءاً من مرحلة رياض الأطفال حتى المرحلة الثانوية باللغتين العربية والإنجليزية(وزارة التربية والتعليم، 2008، ص7)، وذلك إدراكاً لأهمية توظيف برامج الكمبيوتر متعددة الوسائل في العملية التعليمية."