دراسة السيرة الذاتية لنتالى ساروت من خلال كتاب ( طفولة

تهدف الرسالة إلى دراسة كتاب ( طفولة ) والذى يتناول السيرة الذاتية للكاتبة "" نتالى ساروت "" ، وذلك وفقاً لمعايير أدب السيرة الذاتية الموضوعة بواسطة الناقد "" فيليب لوجان "".

يتكون البحث من خمسة فصول ، حيث يتناول الفصل الأول نظرة تاريخية عن أدب السيرة الذاتية مع القاء الضوء على القرن العشرين حيث أصابت الأزمة الفكرية الأدب بشكل عام ، الرواية وأدب السيرة الذاتية بشكل خاص . وفى خطوة تالية من هذا الفصل نعرض إشكالية كتابة السيرة الذاتية كأحد فروع الأدب الذى يرتكز على شروط جمالية وأساليبه مختلفة عن باقى الأنواع الأدبية ، هذا مع عرض الجوانب المختلفة لنظرية الناقد الفرنسى     "" فيليب لوجان "" .

فى الفصل الثانى ، عمدنا إلى التحقق من ميثاق السيرة الذاتية فى كتاب ( نتالى ساروت ) ، وكذلك التحقق من الميثاق المرجعى . وبفحص كتاب "" طفولة "" لناتالى ساروت وفقاً لمعايير أدب السيرة الذاتية وجدنا أن ميثاق السيرة الذاتية متحقق فى العمل حيث استطعنا إثبات أن الكاتب ، الراوى والشخصية الرئيسية فى العمل إنما يعود إلى شخص واحد وهو ما يتوافق مع معيار "" فيليب لوجان "" . وفيما يتعلق بالميثاق المرجعى فقد قمنا بدراسة مظهرين رئيسين : المعالم المكانية والشخصيات . وبينما تعطى المعالم المكانية المصاحبة للذكريات بعداً حقيقياً للقصة فإن الأشخاص المذكورين فى القصة يعمقوا تلك الحقيقة التى تتحدث ويعبر عنها كتاب "" طفولة "" .

فى الفصل الثالث ، حاولنا تحليل علاقة الطفلة "" ناتالى "" بالمحيطين بها لاسيما علاقتها بوالدتها . واتضح لنا أن الإشكالية الرئيسية فى كتاب "" طفولة "" هى تلك العلاقة المركبة بين "" نتالى "" ووالدتها . أن موضوع ترك الأم لطفلتها يمثل المحور الرئيسى ضمن المحاور المتعددة المذكورة فى كتاب "" طفولة "" ، من هذا المنظور فإن هذه القصة تتيح قراءة تحليلية للنظرية الفرويدية .

من جهة أخرى فإن تحليل تلك المشاعر الواعية المكونة لوحدة الشخصية عند "" نتالى ساروت "" أوصلنا إلى اعتبار موضوع المدرسة والواجبات المدرسية كأحد الموضوعات الهامة التى مكنت الطفلة ناتالى من التمتع بشخصية مستقلة ، لذلك خصصنا الجزء الأول من الفصل الرابع لدراسة موضوع الشعور بالسعى لهدف محدد والتى تمثل المدرسة والواجبات مظهراه الرئيسيان فى قصة ساروت . فضلاً عن ذلك ، فإن هذا الموضوع أوصلنا إلى إيجاد إجابة ملائمة للسؤال الذى يطرحه كل كاتب سيرة ذاتية : هل كنت أمتلك موهبة أدبية مبكرة منذ طفولتى أم لا ؟ وما هى مظاهر هذه الموهبة إذا كانت موجودة ؟

بعد تحليل الخطوات المختلفة لواجب التعبير الفرنسى ويالتذكير أن عمل ساروت الأدبى دائماً هو عمل أدبى قائم على اللغة والشكل ، نزعم أن تلك الخصائص المتعلقة بواجب التعبير الفرنسى تشير إلى موهبة واستعداد مبكر للعمل الأدبى من السهل اكتشاف ملامحه من خلال رواية ساروت .

فى خطوة تالية حاولنا تحليل المظاهر المختلفة لكتابة ساروت فى ( طفولة ) : استخدام الراوى لضمير المتكلم ، الأسلوب الحوارى ودور الأنا الآخر ، التشظيه واللاتماسك، وأخيراً استخدام زمن المضارع كزمن رئيسى للقصة .

الفصل الأخير فى هذا البحث خصص لإبراز أصالة القصة الساروتية ، قمنا بعمل مقارنة لكتاب ( طفولة ) مع بعض الأعمال التقليدية للسيرة الذاتية لاسيما تلك التى تشير إلى الطفولة البائسة لكتابها مستندين إلى الدراسة الجادة لـ "" مارينا بتلوفلفى "" عن موضوع الطفولة فى القرن التاسع عشر . فى خطوة تالية أوضحنا المكانة التى يشغلها كتاب ( طفولة ) فى مجمل الأعمال الأدبية ( لنتالى ساروت ) حتى أنه يمكننا إعتباره مادة البناء الأساسية لكل أعمال ( ساروت ) الأدبية ، وكنقطة أخيرة قمنا بدراسة موضوع فترة الطفولة كأحد المكونات الرئيسية لأدب السيرة الذاتية ، وكذلك نظرة ( نتالى ساروت ) لتلك الفترة . وقد توصلنا إلى تحديد مغزى العودة إلى الطفولة . هذه العودة تمثل ( لنتالى ساروت ) محاولة للتحرر من المواقف والظروف العائلية القاسية التى واجهتها ساروت فى طفولتها . من هنا فإن ( طفولة ) تبدو لنا كسيرة ذاتية كتبت من أجل التحرر ."