فاعلية إستراتيجية تبادل الأدوار في تنمية التفكير الناقد والتحصيل والاحتفاظ بمادة التاريخ لدى طالبات الصف الثاني الثانوي بالمدينة المنورة

المستخلص

عنوان الرسالة: فاعلية إستراتيجية تبادل الأدوار في تنمية التفكير الناقد والتحصيل والاحتفاظ بمادة التاريخ لدى طالبات الصف الثاني الثانوي بالمدينة المنورة .

    اسم الباحثة: أميمة بنت محفوظ محمد أمين.

إشراف : أ.د. فوزية بنت إبراهيم دمياطي.  

هدف هذا البحث إلى معرفة فاعلية إستراتيجية تبادل الأدوار في تنمية التفكير الناقد ،والتحصيل، والاحتفاظ بمادة التاريخ، لدى طالبات الصف الثاني الثانوي بالمدينة المنورة .وطبق البحث على عينة عشوائية بلغت (أربعاً وستين) طالبة،من طالبات الصف الثاني الثانوي بالمدينة المنورة للعام الدراسي( 1427-1428هـ)،واتبع المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم مجموعتين ( مجموعة تجريبية،ومجموعة ضابطة) وطبق عليهما اختبار قبلي وبعدي ، وقد استغرقت مدة تطبيق تجربة البحث أربعة أسابيع ، وضم البحث أداتين هما اختبار تحصيلي من إعداد الباحثة، واختبار التفكير الناقد لواطسن وجليسرWatson and Glaser ،وقد قننه على البيئة السعودية فاروق عبد السلام وممدوح محمد سليمان1402هـ/1982م، واستخدما في المعالجة الإحصائية برنامج الحزم الإحصائية SPSS ،ولحساب معامل الثبات تم استخدام معادلة ثبات كيودر_ريتشاردسون Kuder-Richardson و معامل ثبات التجزئة النصفية ، واختبار "ت" لمعرفة نتائج التحصيل والتفكير الناقد والمكون من المهارات التالية ( معرفة الافتراضات، التفسير، تقويم المناقشات، الاستنباط، الاستنتاج) .

وتوصل البحث للنتائج التالية:

1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية (التي درست بتبادل الأدوار) ودرجات طالبات المجموعة الضابطة (التي درست بالطريقة التقليدية) في التطبيق  البعدي لاختبار  التفكير  الناقد ككل  وفي كل مكون  من مكوناته الفرعية لصالح المجموعة التجريبية ويعزى ذلك إلى العامل التجريبي.

2- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية (التي درست بتبادل الأدوار) ودرجات طالبات المجموعة الضابطة (التي درست بالطريقة التقليدية) في الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية ويعزى ذلك إلى العامل التجريبي .

3- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية (التي درست بتبادل الأدوار) ودرجات طالبات المجموعة الضابطة (التي درست بالطريقة التقليدية) في الاختبار البعدي المؤجل(الاحتفاظ).لصالح المجموعة التجريبية ويعزى ذلك إلى العامل التجريبي.

وفي ضوء هذه النتائج تم التوصل إلى عدد من التوصيات والمقترحات أهمها:

الاهتمام من قبل مخططي المناهج الدراسية بمحتوى مادة التاريخ بحيث يضمن معلومات ومفاهيم تتيح الفرصة للطالبات للتفكير و تبادل الأدوار.وتدريب معلمات ومشرفات المواد الاجتماعية على استخدام إستراتيجيات تدريس مختلفة لتنمية التفكير الناقد. إجراء دراسات في المواد الاجتماعية متعلقة بالتفكير بصفة عامة والتفكير الناقد بصفة خاصة.وإجراء دراسات تهتم بالمقارنة بين إستراتيجيات كاجان واستراتيجيات التعلم التعاوني الأخرى.

Abstract

Title : The Effect of Strategic switch of roles in The development of critical thinking and Achievement and retention  In history for Second grade students of secondary in

Al madinah Al munawwarah

Author Name : Omaimah Bent Mahfodh Mohammed Amen

Supervisor by : Prof .Fawziah  Bent  Ibrahim Dumiati

The objective of this research to know the Effect of strategic switch of roles in the development of critical thinking and Achievement and retention ,In history for Second grade students of secondary in  Al madinah Al munawwarah . Research has been applied on a random sample hit (64) student , from Second grade students secondary  in  Al madinah Al munawwarah  for the academic year (1427-1428 H) , It was a curriculum based erect on the quasi experimental design sets (experimental group and curb group) , The applied to them before test and after test , And it took time  applied research experiment 4 weeks . Included search tools are test grades from Prepared researcher and test critical thinking from Aloutsen  and Which emend on environment Saudi  Dr.Farouk Abdel-Salam and  Dr.Mamdouh Mohammed Suleiman 1402 H / 1982 M , And used in the statistical treatment , SPSS program ,and  to calculate the factor of stability has been the use of Equalization " Kuder-Richardson "  , and stability factor retail Halftone , and the (T, test) to know the results of the collection and critical thinking Consists of the following skills (knowledge assumptions, interpretation, evaluation of the discussions, inference, conclusion) . And research has reached the following results :

1 - There is a difference is statistically significant at the level (0.01) among middle grades students of the pilot group (which examined by switch roles) and grades students of the control group (which examined the traditional manner) in the distance application to test critical thinking a whole and each of its components subsidiary for the benefit of the pilot group.

2 - There is a difference is statistically significant at the level (0.01) among middle grades students of the pilot group (which examined by switch roles) and grades students of the control group (which examined the traditional manner) in test grades for the benefit of the pilot group

3 - There is a difference is statistically significant at the level (0.01) among middle grades students of the pilot group (which examined by switch roles) and grades students of the control group (which examined the traditional manner) in test distance deferred (retention) for the benefit of the pilot group

In these results obtained a number of recommendations and suggestions foremost:

In these results obtained a number of recommendations most important concern by the planners curriculum in the content of history so as to ensuring information and concepts that Provide an opportunity for students to think and switch roles. And training of teachers and supervisors of social courses to use different teaching strategies for the development of critical thinking.

Preparation of studies in social materials on the thinking in general and critical thinking in particular. And the implementation of studies is a comparison between Kajan strategies and other cooperative learning strategies.