التربية من أجل المواطنة في مصر في عصر العولمة - دراسة عبر ثقافية

                                                "تسعى التربية من أجل المواطنة في عصر العولمة إلى تعميق الولاء والانتماء للوطن وتعريف الأفراد بواجباتهم ومسئولياتهم تجاه المجتمع، وتزويدهم بالقيم، والمساعدة في إعداد أفراد مستنيرين وقادرين على معالجة المشكلات المطروحة في عالم اليوم بوصفهم أعضاء في المجتمع الدولي.

ويتم تحقيق أهداف التربية من أجل المواطنة من خلال عدة مداخل لعل من أهمها المقررات الدراسية، والأنشطة المدرسية، وكذلك تدريب المعلمين في مجال التربية من أجل المواطنة.

ولقد زاد اهتمام الدول المختلفة بالتربية من أجل المواطنة خاصةً في ظل تحديات العولمة حيث أصبحت هذه الدول تسعى إلى إعداد مواطن محلي قادر على التكيف مع المجتمع العالمي.

وقد اهتمت مصر بالتربية من أجل المواطنة من خلال المقررات الدراسية والأنشطة المدرسية وتدريب المعلمين وذلك بهدف تكوين قدرات ومهارات لدى الأفراد ليتمكنوا من المشاركة الإيجابية في المجتمع كمواطنين مؤمنين بقيمه حريصين على مصالحه.

مشكلة البحث:

على الرغم من الجهود المبذولة في مصر من أجل الاهتمام بالتربية من أجل المواطنة إلا أن هناك بعض أوجه القصور، ومنها ما يلي:

-              قصور الأهداف التي يحققها تدريس بعض المقررات الحالية عن تحقيق المواطنة بمفهومها الشامل.

-              قلة الأنشطة التي تغرس الانتماء وحب الوطن لدى الطلاب.

-              قصور أساليب تدريب المعلمين أثناء الخدمة على الرغم من تبينها للمتغيرات المحلية والإقليمية والعالمية نظراً لغلبة الطابع المعرفي الجزئي عليها دون اهتمام مقصود بالتربية من المنظور الدولي وخاصة بفكرة المواطنة العالمية.

-              غياب دور المعلم في توعية الطلاب بمشكلات وطنهم.  

وفي ضوء ما سبق، تم بلورة مشكلة البحث في السؤال الرئيس التالي:

كيف يمكن تفعيل التربية من أجل المواطنة في المرحلة الثانوية العامة بمصر من أجل إعداد مواطن مصري قادر على التعامل الإيجابي مع المجتمع العالمي وذلك في ضوء خبرتي اليابان والولايات المتحدة الأمريكية؟

ويتفرع من هذا السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية:

1-            ما الأسس النظرية للتربية من أجل المواطنة في عصر العولمة؟

2-            ما واقع التربية من أجل المواطنة في عصر العولمة بالمرحلة الثانوية العامة في مصر ؟

3-            ما واقع التربية من أجل المواطنة في عصر العولمة بالمرحلة الثانوية العليا في كل من اليابان والولايات المتحدة الأمريكية؟

4-            ما أوجه التشابه والاختلاف بين واقع التربية من أجل المواطنة في عصر العولمة بالمرحلة الثانوية في مصر واليابان والولايات المتحدة الأمريكية؟

5-            ما المقترحات الإجرائية لتفعيل التربية من أجل المواطنة في المرحلة الثانوية العامة بمصر من أجل إعداد المواطن المصري القادر على التعامل الإيجابي مع المجتمع العالمي في ضوء الدراسة النظرية والدراسة المقارنة وبما يتناسب مع خصوصية الواقع المصري ؟

أهداف البحث:

هدف البحث الحالي إلى:

1-            تحليل الأسس النظرية المرتبطة بالتربية من أجل المواطنة في عصر العولمة.

2-            تحليل واقع التربية من أجل المواطنة في عصر العولمة بالمرحلة الثانوية العامة في مصر.

3-            تحليل واقع التربية من أجل المواطنة في عصر العولمة بالمرحلة الثانوية العليا في كل من اليابان والولايات المتحدة الأمريكية. 

4-            التعرف على أوجه التشابه والاختلاف لواقع التربية من أجل المواطنة في عصر العولمة بالمرحلة الثانوية في مصر واليابان والولايات المتحدة الأمريكية.

5-            التوصل إلى مقترحات إجرائية لتفعيل التربية من أجل المواطنة في المرحلة الثانوية العامة في مصر من أجل إعداد مواطن مصري قادر على التعامل الإيجابي مع المجتمع العالمي.

منهج البحث :

في ضوء طبيعة المشكلة، وفي ضوء الظاهرة البحثية، اتبع البحث الراهن المنهج المقارن، وذلك من المنظور عبر الثقافي. 

فصول البحث:

1-            الفصل الأول: الإطار العام للبحث، ويشتمل على: المقدمة، المشكلة، الحدود، الأهداف، الأهمية، المصطلحات، الدراسات السابقة، المصادر، منهج البحث وأخيراً خطوات البحث.

2-            الفصل الثاني: التربية والمواطنة في عصر العولمة (إطار نظري).

3-            الفصل الثالث: التربية من أجل المواطنة في عصر العولمة بالمرحلة الثانوية العامة في مصر (دراسة تحليلية).

4-            الفصل الرابع: التربية من أجل المواطنة في عصر العولمة بالمرحلة الثانوية العليا في اليابان (دراسة تحليلية). 

5-            الفصل الخامس: التربية من أجل المواطنة في عصر العولمة بالمرحلة الثانوية العليا في الولايات المتحدة الأمريكية (دراسة تحليلية). 

6-            الفصل السادس: التربية من أجل المواطنة في عصر العولمة بالمرحلة الثانوية في كل من مصر واليابان والولايات المتحدة الأمريكية (دراسة مقارنة تفسيرية).

7-            الفصل السابع: نتائج الدراسة ومقترحاتها الإجرائية لتفعيل التربية من أجل المواطنة في عصر العولمة بالمرحلة الثانوية العامة في مصر.

ومن أهم النتائج التي توصل إليها البحث ما يلي:

1.            تتضمن مبادئ المواطنة المعاصرة الإحساس بالهوية، والتمتع بحقوق معينة، والواجبات والمسئوليات، والمشاركة في الشئون العامة، والاهتمام بتنمية القيم.

2.            أن المدرسة هي إحدى أهم المؤسسات المسئولة عن التربية من أجل المواطنة.

3.            تتعدد سمات المواطن في عصر العولمة، ومن بينها القدرة على التكيف الإيجابي مع التغيرات التي قد تؤثر على مجتمعه، والوعي بأهمية العدل والمساواة والتسامح والسلام والتفاهم على المستويين المحلي والعالمي.

4.            تعاني مصر من بعض أوجه القصور في المقررات الدراسية والأنشطة المدرسية وتدريب المعلمين فيما يتعلق بالتربية من أجل المواطنة. 

كما توصل البحث إلى مجموعة من المقترحات لتفعيل التربية من أجل المواطنة عصر العولمة بالمرحلة الثانوية العامة في مصر، ومنها:

1.            زيادة الاهتمام ببعض المقررات مثل مقرر التربية الدينية الإسلامية، والتربية الوطنية والتاريخ والجغرافيا.

2.            إعطاء المزيد من الاهتمام للأنشطة التي يمكن من خلالها تحقيق أهداف التربية من أجل المواطنة من خلال توعية الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور بأهميتها.

3.            الاهتمام بجودة التدريب المقدم للمعلمين فيما يتعلق بالتربية من أجل المواطنة.

4.            تفعيل دور مؤسسات المجتمع المختلفة في تحقيق أهداف التربية من أجل المواطنة."