تقوية الذاكرة الموسيقية في مادة الصولفيج من خلال موضوع الإقدام والإحجام لدالكروز للفرقة الثالثة بكلية التربية النوعية ببنها

ملخص الدراسة:

إن عملية التذكر الموسيقى تعتبر من المهارات التعليمية الهامة لطالب التربية الموسيقية وخاصة فى مادة الصولفيج، حيث يعتمد الطالب فى مادة الصولفيج على ترجمة كل ما يراه ويدركه إلى رموز سمعية، مما ييسر عملية الحفظ وبالتالى ييسر عملية التذكر والاسترجاع لديه.

      ولقد اهتم العالم الموسيقى إميل جاك دالكروز بمادة الصولفيج وجعل الإيقاع الحركى ومادة الارتجال الموسيقى عاملين مساعدين إلى جانب دراسة مادة الصولفيج مما دفع الباحث إلى توظيف موضوع الإقدام والأحجام الذى يعتبر أحد موضوعات دالكروز فى الإيقاع الحركى، والذى عن طريقه يمكن أن يكتسب الطالب سرعة التفكير وإثارة الخيال نتيجة لصيغ الأمر المستخدمة فيه وهى (Hop – Hép – Hip  ) كعامل مساعد فى التدريبات الصولفائية المقدمة للطلاب لتقوية ذاكرتهم الموسيقية.

      وقد تناول الباحث هذه الدراسة فى أربع فصول:

الفصل الأول بعنوان (تقديم البحث):   واشتمل على:

•     أولاً: مشكلة البحث:

      لقد استرعى انتباه الباحث أثناء تدريسه لمادة الصولفيج أن الطلاب يستغرقون زمناً طويلاً عند مطالبتهم بحفظ جملة إيقاعية، بل وتزداد العملية صعوبة عند مطالبتهم بحفظ جملة لحنية، وبذلك تحددت مشكلة البحث فى ضعف الذاكرة الموسيقية للطلاب سواء ما اختص بالتمرينات الإيقاعية أو اللحنية.

تساؤلات البحث:

o     ما التصور المقترح لتمرينات صولفائية (إيقاعية – لحنية) توظف موضوع الإقدام والإحجام لتقوية الذاكرة الموسيقية لدى طلاب كلية التربية النوعية – جامعة بنها؟

أهداف البحث:

      تقوية الذاكرة الموسيقية لدى طلاب كلية التربية النوعية من خلال تدريبات صولفائية (إيقاعية – لحنية) تستند فى إعدادها إلى موضوع الإقدام والإحجام عند دالكروز .

أهمية البحث:

      إعداد طلاب يتمتعون بجودة متميزة تناسب المنافسة فى سوق العمل.

فروض البحث:

      توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الطلاب عينة البحث فى الاختبار (القبلي - بعدى) لصالح اختبار البعدي الخاص بالذاكرة الموسيقية فى بندى (الصولفيج الإيقاعي – الصول فيج اللحني).

      ثم تلا ذلك حدود ومصطلحات البحث (الذاكرة ، الذاكرة الموسيقية ، الصولفيج ، الإيقاع ، اللحن ، الإقدام ، الإحجام).

•     ثانياً: دراسات سابقة:

      وقد قام الباحث بتقسيم الدراسات السابقة إلى ثلاث محاور رﺌيسية، سيتم عرضها كما يلى:

المحور الأول: دراسات وبحوث اهتمت بالذاكرة والتذكر الموسيقى.

المحور الثاني: دراسات وبحوث اهتمت بموضوعات دالكروز.

المحور الثالث: دراسات وبحوث اهتمت بالصولفيج وبنوده.

      ثم قام الباحث بالتعليق علي كل محور ، وكذلك التعليق العام علي الدراسات السابقة المرتبطة بموضوع البحث.

الفصل الثاني بعنوان (المفاهيم النظرية):

      وينقسم إلى ثلاث مباحث وهي:

المبحث الأول: عن طالب كلية التربية النوعية: تناول طالب كلية التربية النوعية من خلال خصائص عامة (العمر، النمو الجسمي ، الفسيولوجي، الاجتماعي، الحركي وأخيراً النمو العقلي)، ثم خصائص خاصة مرتبطة بالناحية الدراسية والكلية.

المبحث الثاني الذاكرة والتذكر: تناول الذاكرة من حيث تعريفها، طرق قياسها، مراحل عملها، أنواعها وأخيراً العمليات الأساسية فى الذاكرة بالإضافة إلى تعريف الذاكرة الموسيقية والتذكر.

المبحث الثالث الصولفيج : تناول الصولفيج من حيث تعريفه، تعريف تدريب السمع وأخيراً بنود الصولفيج.

المبحث الرابع دالكروز وموضوع الإقدام والإحجام: تناول شخصية دالكروز من حيث النشأة، طريقته فى الصولفيج ، موضوعاته فى الصولفيج والإيقاع الحركى وسماته المميزة فى الصولفيج إلى جانب موضوع الإقدام والإحجام .

الفصل الثالث بعنوان (الدراسة الميدانية):

      اشتمل هذا الفصل علي الخطوات الإجرائية التي اتبعها الباحث في إعداد وتطبيق بحثه ، وجاءت كما يلي :

منهج البحث:

      يتبع هذا البحث المنهج التجريبي ""ذا المجموعة الواحدة "" لأنه يلائم طبيعة هذه الدراسة.

عينة البحث:

      تكونت عينة البحث من (16) طالب وطالبة منهم (6) طلاب ، (10)

طالبات من الفرقة الثالثة قسم التربية الموسيقية كلية التربية النوعية جامعة بنها للعام الدراسي 2004-2005 .

أدوات البحث:

أ )   استمارة استطلاع رأي الخبراء (استبيان) حول مدى ملاءمة التدريبات الصولفائية (الإيقاعية – اللحنية) التي تستند في إعدادها إلي موضوع الاقدام والاحجام لدالكروز والمبتكرة من قبل الباحث لتحقيق أهداف البحث"".

ب )  اختبار قبلي / بعدي :

شكل الاختبار: يتكون الاختبار على أساس ثلاث بنود وهي:

•     إقدام عن طريق البصر.

•     إقدام عن طريق السمع.

•     إقدام عن طريق اللمس.

      تضمنت جميعها مجموعه من التمارين الإيقاعية واللحنية والقراءة الصولفائية وتدريب السمع ( مسافات – تالفات – قفلات) وتحددت النهاية العظمي للاختبار في كل بند من 20 درجة .

البرنامج المقترح:

      وفيه قام الباحث بتقسيم المنهج الدراسى إلى 6 وحدات، كل وحدة تحتوى بداخلها على عدد ثلاث حصص وتم إعداد الحصص حسب المنهج الدراسى واعتمدت التمارين على فكرة الإقدام والإحجام وكل تمرين يحمل فى طياته فكرة يبرزها الباحث باستخدام صيغ الأمر (hop – hip – hép) هذا بالإضافة إلى أن كل تمرين يمثل ثلاث مراحل، (تمهيدى ، دراسى ، ختامى).

الفصل الرابع بعنوان (نتائج البحث وتفسيرها):

      يتناول الباحث فى هذا الفصل نتائج البحث وتفسيرها، وذلك للوقوف على مدى تحقق فروض الدراسة الحالية من خلال استخدام التحليلات الإحصائية الملاءمة لهذه الدراسة، إلى جانب عرض التوصيات الخاصة بالدراسة الحالية.

أولاً عرض النتائج وتفسيرها:

      توجد فروق ذات دلالة إحصاﺌية بين درجات الطلاب عينة البحث فى الاختبار (القبلى - بعدى) لصالح اختبار البعدى الخاص بالذاكرة الموسيقية فى بندى (الصولفيج الإيقاعى – الصولفيج اللحنى).

توصيات الباحث:

      قام الباحث بتقسيم التوصيات إلى:

توصيات عامة:

     ضرورة الاهتمام بالجوانب العقلية المعرفية ومنها الذاكرة والتذكر والانتباه للطلاب من أجل الاستفادة منها فى زيادة معدل التحصيل فى المواد الموسيقية بصفة عامة والصولفيج بصفة خاصة.

توصيات موجهة لمعلمى الصولفيج:

     استخدام وسائل متعددة للإدراك سواء كانت بصرية أو سمعية أو حسية دون الاعتماد على وسيلة واحدة فقط ومحاولة جمعهم معاً.

     دمج الخبرات الجديدة المراد تعليمها للطلاب بالخبرات السابق.

      ثم تلا ذلك قائمة المراجع والبحوث العلمية المستخدمة بالبحث وتم تقسيمها إلى أولاً قائمة المراجع العربية ، وثانياً قائمة المراجع الأجنبية ، ثم ملاحق البحث وملخص البحث باللغة العربية وملخص البحث باللغة الإنجليزية.